<p><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);"> ——記C088“骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用于慕課、直播課程等資源建設(shè)”專項(xiàng)培訓(xùn)</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;"> 懷抱著一顆求學(xué)之心，10月21日至23日，我有幸參加了湖北省教育信息化中心主辦的小學(xué)語文統(tǒng)編教材專項(xiàng)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)圍繞統(tǒng)編教材從“閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作、語文園地、綜合性學(xué)習(xí)、語用能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練策略、有效課堂”等方面為我們進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，使我收獲頗豐。</span></p> <p><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> 王楨老師以“用好統(tǒng)編教材提升習(xí)作教學(xué)效能”為題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，“讀寫結(jié)合”是提升語文素養(yǎng)的不二法則。閱讀理解是吸收內(nèi)省的過程，表達(dá)運(yùn)用是外化應(yīng)用的過程，兩者彼此促進(jìn)、完美結(jié)合，就能提高語文學(xué)習(xí)效率。</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);"> 王娟老師以“讓思維的火花在語文課堂綻放”為題展開，告訴我們要在平時的課堂中要緊扣語文要素，借助課后練習(xí)助力思維訓(xùn)練。</span></p> <p><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);"> 龔波老師以“創(chuàng)設(shè)有梯度的場景，促進(jìn)有效互動”為題為我們解讀了口語交際課教什么以及口語交際課怎么教。他認(rèn)為口語交際課是一節(jié)有情境、有梯度的口語交際課；是一節(jié)有多向多維互動的口語交際課；是一節(jié)共同評價，評中學(xué)說的口語交際課；是一節(jié)滲透方法，操練方法的口語交際課；是一節(jié)鏈接生活，用在生活的口語交際課。</span></p> <p><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> 武漢市中小學(xué)校長繼續(xù)教育中心的李莉老師以“關(guān)注兒童生活，增強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)場感”為題為我們帶來了一節(jié)生動的知識講座。她認(rèn)為語文課堂應(yīng)該讓每個孩子每一天每一節(jié)課都有新的收獲，因此我們應(yīng)該關(guān)注兒童生活，關(guān)注語言發(fā)展，關(guān)注思維發(fā)展，重視課外閱讀課程化。我們在語文課堂中應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確的思維三個方面入手打造有效的課堂。</span></p> <p><span style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);"> 在整個培訓(xùn)講座中，既有高屋建瓴的理念引領(lǐng)，又有深入淺出的案例分析，還有具體生動的視頻展示。全方位、多角度的為教師展現(xiàn)了小學(xué)統(tǒng)編語文教材與教法，強(qiáng)調(diào)教師要充分挖掘教材、更新教育理念，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、充分交流、合作展示。培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語用能力的整體提升。</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;"> 通過此次培訓(xùn)，讓我對于小學(xué)語文統(tǒng)編教材從整體框架到具體把握都有了全新的認(rèn)識與理解，同時為我以后的語文教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。</span></p><p> </p>