<p> 金秋十月秋風(fēng)爽，丹桂飄香菊花黃，正是拔節(jié)成長好時(shí)光。常言道：教育是一群善思的智者融聚智慧進(jìn)行深度思想碰撞的力量。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)校際交流，提高名師工作室的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，海南省卓越校長韓玲工作室攜專家、老師們于2020年10月22日走進(jìn)了瓊海市第一小學(xué)，開展課堂教學(xué)交流展示活動(dòng)。</p><p> 10月22日下午為英語專場活動(dòng)時(shí)間?；顒?dòng)流程如下：主持人宣布開場并介紹蒞臨專家領(lǐng)導(dǎo)；范海霞老師授課；龍衛(wèi)衛(wèi)老師授課；海南省教育研究培訓(xùn)院小學(xué)英語教研員李立新老師點(diǎn)評及講座。</p> 開場 <p> 擔(dān)任本次活動(dòng)的主持人是來自?？谑泻Ｑ嘈W(xué)的李海波老師。</p><p> 主持人宣布開場，歡迎出席的各位專家領(lǐng)導(dǎo)以及參與活動(dòng)的老師們！</p> <p>蒞臨現(xiàn)場的專家領(lǐng)導(dǎo)們：</p><p>海南省教育研究培訓(xùn)院李立新老師</p><p>瓊海市教育局小學(xué)教研室黃小紅教研員</p><p>瓊海市第一小學(xué)許志堅(jiān)校長</p><p>海南省農(nóng)墾直屬第三小學(xué)王尚校長</p><p>海南省保亭縣六弓鄉(xiāng)中心學(xué)校黃云校長</p><p>海口市海燕小學(xué)林轉(zhuǎn)副校長</p><p>瓊海市第一小學(xué)彭飛副校長</p><p><br></p> 范海霞老師授課 <p>授課老師： 范海霞</p><p>所在學(xué)校： ?？谑协偵降谖逍W(xué)</p><p>授課年級： 四年級</p><p>授課課題： 外研版三起四年級上冊</p><p> Module 5 Unit 1 Can you run fast?</p> <p> 第一節(jié)課是由海口市瓊山第五小學(xué)的范海霞老師給大家?guī)淼囊惶镁实穆犝f課。范老師教態(tài)自然、親和力強(qiáng)、教學(xué)流程清晰，通過多種方式教讀充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，整節(jié)課精彩紛呈，驚喜不斷。</p> Pre-listening <p> 范老師從與學(xué)生進(jìn)行Free talk進(jìn)入今天的教學(xué)，拉進(jìn)了與學(xué)生間的距離，緊跟著和學(xué)生一起唱一首節(jié)奏歡快的chant,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還復(fù)習(xí)了學(xué)生的舊知！</p> While-listening <p> 在新詞與新句型的教學(xué)中，范老師用豐富的肢體語言進(jìn)行TPR教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)。</p><p> 以“聽——做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式。以便孩子更直觀地了解在游戲中學(xué)習(xí)生活化，同時(shí)也更好地激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。</p> Post-listening <p> 拓展環(huán)節(jié)，范老師根據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)，為孩子們設(shè)計(jì)了一場Animals' sport meeting。學(xué)生們通過閱讀文本，運(yùn)用今天所學(xué)重點(diǎn)句型描述 The _______ can _______,but they can't _______. 并及時(shí)進(jìn)行了情感教育Everyone has its own sparking point. If you try hard,I believe you can！</p> <p> 整節(jié)課凸現(xiàn)英語核心素養(yǎng)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)的難度。</p><p> 通過與課文相關(guān)聯(lián)人物的分組，設(shè)立競爭機(jī)制，與整堂課學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與，在范老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均得到了提高。</p> 龍衛(wèi)衛(wèi)老師授課 <p>授課老師： 龍衛(wèi)衛(wèi)</p><p>所在學(xué)校： 瓊海市第一小學(xué)</p><p>授課年級： 六年級</p><p>授課課題： 外研版三起六年級上冊</p><p> Module 4 Unit 1 </p><p> Thanksgiving is my favourite festival </p> Pre — reading <p> 第二節(jié)課是由瓊海市第一小學(xué)的龍衛(wèi)衛(wèi)老師所授的一堂干貨滿滿的閱讀課。</p><p> 熱身環(huán)節(jié)，龍老師以歌曲《Merry Christmas》激發(fā)學(xué)生興趣，并以此為導(dǎo)入點(diǎn)，以free—talk的形式詢問學(xué)生Christmas的相關(guān)活動(dòng)；同時(shí)播放與the Spring Festival和Halloween相關(guān)的視頻，進(jìn)行g(shù)uessing game猜節(jié)日的游戲，激活學(xué)生已知，復(fù)習(xí)相關(guān)節(jié)日活動(dòng)，逐步為輸出環(huán)節(jié)的知識整合做好鋪墊。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對已知節(jié)日進(jìn)行分類，自然進(jìn)入本單元的主題 — “American Festivals”。</p> While-reading <p> 新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，龍老師聚焦于兩個(gè)節(jié)日“Flag Day”和“Thanksgiving Day”。</p><p> 在教授“Flag Day”之時(shí)，龍老師采用了多模式語篇教學(xué)的方式，利用讀文本的方式尋找人們節(jié)日期間活動(dòng)的重要信息 — 即what，再以圖文解碼的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生們了解了節(jié)日的時(shí)間 — 即when，再結(jié)合視頻讓學(xué)生初步感知美國國旗的由來及發(fā)展史，并以動(dòng)圖呈現(xiàn)節(jié)日當(dāng)天人們慶祝狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生共情心理— 即how，最后再以free-talk的形式引導(dǎo)學(xué)生思考人們過此節(jié)日的原因 — 即why。問題具有梯度性，循序漸進(jìn)，逐步加深，擴(kuò)寬了學(xué)生的國際視野并有效地提升了學(xué)生批判性的思維能力。</p><p> </p> <p> 在依次解決問題的同時(shí)，思維導(dǎo)圖也在逐步完善，幫助學(xué)生初步形成了以“what，when，how，why”為主線的思維框架。</p> <p> 教授“Thanksgiving Day”之時(shí)，龍老師以Brain Storm的策略培養(yǎng)學(xué)生自主提問的意識，讓學(xué)生根據(jù)“Flag Day”的思維導(dǎo)圖對“Thanksgiving Day”提出自己對此節(jié)日的疑問。并讓學(xué)生帶著自己的疑惑閱讀文本解決問題。</p><p> 在此環(huán)節(jié)，龍老師依然采用多模式語篇教學(xué)及多種學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生獲取關(guān)鍵信息，并提升了學(xué)生思辨性的思維能力。</p> <p> 龍老師創(chuàng)設(shè)情境教授新詞“special”及短語“a special meal”，讓新知在學(xué)生腦中形成了具體形象的畫面。</p> <p> 情感教育環(huán)節(jié)，龍老師在講解文本句子時(shí)自然滲透，大膽拋出四個(gè)螺旋遞進(jìn)的梯度問題：</p><ol><li>In China， do we have festivals to say thank you?</li><li>Who do you want to say thank you to?</li><li>Why?</li><li>What will you do for him/her?</li></ol><p>于課堂中潤物細(xì)無聲，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心，提升了孩子們的文化品格。</p><p><br></p> Post-reading <p> 復(fù)述環(huán)節(jié)，學(xué)生小組合作并積極上臺展示。</p> <p> 輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀美國節(jié)日小冊子，以思維導(dǎo)圖為框架，獲取關(guān)鍵信息，組內(nèi)討論，并在完成后上臺介紹自己最喜歡的節(jié)日。</p><p> 龍老師提供的節(jié)日小冊子擴(kuò)充了文本，介紹了課文外的美國著名節(jié)日，豐富了學(xué)生們的文化知識，擴(kuò)寬了孩子們的國際視野。</p> <p> 借助板書，幫助學(xué)生在擴(kuò)展環(huán)節(jié)完成遷移輸出。</p> <p> 杏壇勤耕路修遠(yuǎn)，吾輩上下而求索。聽課教師們學(xué)習(xí)熱情高漲，時(shí)而認(rèn)真記錄，時(shí)而低眉思索，時(shí)而為學(xué)生驚嘆，時(shí)而為老師的智慧點(diǎn)贊。青年教師在如饑似渴地學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽，托腮思考，奮筆疾書。</p> 專業(yè)引領(lǐng)共促成長 <p> 都說“讀萬卷書，不如行萬里路。行萬里路，不如高人指路”。海南省教育培訓(xùn)院李立新教研員與在座各位老師分享了講座《“反”思課堂看教學(xué)》。</p><p> 李老師分別對兩位老師所執(zhí)教的課從不同方面進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，提出了每節(jié)課的亮點(diǎn)與不足并給兩位老師在教學(xué)中給出了更好的教學(xué)建議。并結(jié)合這兩節(jié)課例，提出了反轉(zhuǎn)課堂看教學(xué)的新理念。一堂課是否高效有質(zhì)量，就得從學(xué)生課后的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格及學(xué)習(xí)能力等是否得到全面提升來進(jìn)行驗(yàn)證。</p> <p> 本次活動(dòng)的順利開展，營造了濃厚的教研學(xué)習(xí)氛圍，不僅給英語教師們提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的交流學(xué)習(xí)平臺，還提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提升?；W(xué)互進(jìn)，共融共通，在教書育人的道路上我們的腳步更加鏗鏘有力，我們的信念更加堅(jiān)定!</p>