<p style="text-align: right;">——梁平區(qū)小學(xué)校長彭世偉</p><p><br></p><p style="text-align: right;">工作坊活動 第10期</p><p><br></p> <p>秋風(fēng)颯颯，北雁南飛。</p><p>時光清淺，歲月如歌。</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">百花散盡，教研芳華，沉香流年。</span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">活動簡況</b></p><p> 2020年10月22日，梁平區(qū)小學(xué)校長彭世偉工作坊三十余人來到梁平區(qū)泰和小學(xué)，開展研討活動。本次活動以“計算教學(xué)”的主題研修為載體，展示泰和小學(xué)構(gòu)建“三三制”教研共同體，提高校本教研質(zhì)效的運(yùn)行機(jī)制。</p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">活動內(nèi)容</b></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">（一）與君解惑意，同是數(shù)學(xué)人</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">引領(lǐng)人：陳翠英《以學(xué)定教 理清算理 明晰算法》</span></p> <p> 首先，陳翠英老師基于學(xué)生的知識起點(diǎn)、教師的教學(xué)現(xiàn)狀和不同版本的教材對比分析，從這三個方面對《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》進(jìn)行了教材解讀。她認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清算理、明晰算法，構(gòu)建除法豎式模型，為今后學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法奠定基礎(chǔ)，在知識體系中起著承上啟下的作用。最后，她強(qiáng)調(diào)算理是魂，算法是形，在計算教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生循理入法，以理馭法，達(dá)到理法相融的要求，學(xué)生便能知其然，知其所以然了。</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">課例呈現(xiàn)人：張永楠《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算</span></p> <p> 執(zhí)教《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》一課時，張老師以“分月餅”直觀形象地揭示了兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理以及豎式計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替月餅，先獨(dú)立操作得到分法，匯報交流分法，比較優(yōu)化，強(qiáng)化除法豎式要先分十位上剩下的數(shù)，再把十位和個位合起來再分的道理。同時通過小棒圖的直觀呈現(xiàn)，也讓學(xué)生很直觀感受到先分整捆比較簡便，再遷移到除法豎式，也就是先算整十?dāng)?shù)比較簡單，學(xué)生明晰了筆算除法從高位算起的道理。</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">微講座人：諸志麗《借助幾何直觀構(gòu)建筆算模型》</span></p> <p> 諸志麗老師以《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》的教學(xué)為例，為我們講解了計算教學(xué)中的算理怎么教？她認(rèn)為算法可以順勢而為，算理卻要精耕細(xì)作。把理解算理，經(jīng)歷筆算模型構(gòu)建的過程作為教學(xué)重點(diǎn)，采用“借助幾何直觀，構(gòu)建筆算模型” 的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從情境表征、到動作表征、語言表征到符號表征的過程，深刻理解算理，形成算法，從而完成筆算豎式模型的構(gòu)建。</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">教研專家郭培恒點(diǎn)評</span></p> <p> “參加今天的活動，除了關(guān)注今天呈現(xiàn)出來的展示，我更關(guān)注的是活動背后的故事：一是個人的努力；二是團(tuán)體的努力、集體的參與、全體的成長 。我還關(guān)注的是今天活動過后會發(fā)生什么？”區(qū)教研中心專家，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員郭培恒說到。</p> <p> 接著，他拋出了幾個問題，并由此提出了自己的看法：</p><p>1.應(yīng)該從上課中發(fā)現(xiàn)的普遍問題作為教研主題，做到找準(zhǔn)問題，因材施研。</p><p>2.我們應(yīng)該建立團(tuán)隊，全部參與，集體出力，共同成長。</p><p>3.教師在課前，應(yīng)做充分準(zhǔn)備。所有參與的教師在準(zhǔn)備的過程中共同成長。</p><p>4.我們要學(xué)會總結(jié)提升，生化成果。課后反思這堂課值得發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)的地方，并找出理論依據(jù)及其原因，記錄下來形成論文</p><p>郭培恒老師還提出了兩點(diǎn)思考：一點(diǎn)是為什么要分小棒？二點(diǎn)是為什么二年級算一步就行了，本課的豎式需要寫兩層？并針對這兩點(diǎn)思考給出了自己的答案。</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">（二）構(gòu)建“三三制”教研共同體 提高校本教研質(zhì)效</b></p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">泰和小學(xué)教務(wù)主任吳成友做講座</span></p> <p> “教研育師”“科研興?！眳浅捎阎魅螢槲覀兘榻B了泰和小學(xué)創(chuàng)建的校本教研“三三制”共同體。吳主任說到“我校將全體教師按學(xué)科按層次實(shí)行三人專題研究小組，提煉出一個帶有普遍性的教學(xué)難題，共同攻堅。小組伙伴分工協(xié)作，人人有事做，共同參與，一人教材解讀，一人上課，一人微講座。通過這樣的教研形式，有效提高教師的參與度、教師的思考度，促進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效發(fā)揮每位教師的專長，不同的教師得到不同的發(fā)展，讓研究的成果具有實(shí)效性?！?lt;/p><p> 吳主任結(jié)合泰和小學(xué)“三三制”教研，為我們舉列講述了實(shí)行的效果。他還說到:“同樣，學(xué)校的管理也可實(shí)行‘三三制’管理?！痹凇叭啤钡膶?shí)行下，大家通力合作，共同發(fā)展。的確，“只有合唱背景下的獨(dú)唱”才是最美的。</p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">區(qū)教研中心專家羅光明點(diǎn)評</span></p> <p> 區(qū)教研中心專家羅光明主任認(rèn)為“三三制”教研活動有高度、有力度、有溫度。建議大家把“三三制”教研活動的思路帶回去，先模仿，再推廣，最后提煉到課題研究的層次來研究校本教研的運(yùn)行模式。羅主任還對參會人員提出了兩點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量的要求：首先是質(zhì)量“三抓”，包括抓常規(guī)、抓教研、抓落實(shí)。其次是教導(dǎo)“三法”，即胸中有兵法，腦中有想法，手中有辦法。最后，羅主任建議教研活動可以從常規(guī)課例研究、論壇分類、主題培訓(xùn)三大類開展。并希望所有老師為學(xué)生和家長盡最大的努力！</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)蔣開華副主任講話</span></p> <p> 如何提升教育教學(xué)質(zhì)量？蔣主任對我們提出了三點(diǎn)要求：一是樹立質(zhì)量意識。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)。二是樹立教研意識。蔣主任強(qiáng)調(diào)要加大教研力度，開展有實(shí)效的教研、形式豐富的教研以及加強(qiáng)片區(qū)聯(lián)合教研。三是樹立改革意識。只有改革，才能樹立先進(jìn)的教育理念，掌握先進(jìn)的教育方法，才能改變我們的課堂教學(xué)方式，真正意義上的提高教育質(zhì)量。相信我們一定會按照蔣主任的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育！</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">工作坊首席校長彭世偉小結(jié)并布置工作坊下次研討主題</span></p> <p> 彭世偉校長用風(fēng)趣幽默的語言為我們說明了舉辦這次研討活動的目的?！盀槭裁匆杏懶１窘萄小薄盀槭裁囱埥萄袑＜襾韰⑴c”“”為什么要展示數(shù)學(xué)校本教研活動”以及“為什么要邀請兄弟學(xué)校參加”，并著重強(qiáng)調(diào)了“三三制”教研能提高老師們的參與度，提高校本教研的效度，開掘校本教研的深度，沉淀老師們收獲的厚度，最后是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">工作安排</b></p> <p> 下次工作坊活動擬定于11月中旬，圍繞德育課程的構(gòu)建，德育課程的實(shí)效性來展開研討。</p> <p style="text-align: center;">策劃：彭世偉</p><p><br></p><p style="text-align: center;">編輯：曾露晗</p>