臨高縣2020年課題研究骨干教師引領(lǐng)能力提升培訓(xùn)班（系列報(bào)道二）

蔡芷穎

2020年10月25日，臺(tái)風(fēng)過(guò)后的文昌天氣晴和，氣溫回暖，在暖陽(yáng)的照耀下，臨高縣課題研究骨干教師引領(lǐng)能力提升培訓(xùn)班又開(kāi)啟了新一天的“追夢(mèng)”之旅。 . 　　上午由文昌市研訓(xùn)中心的張麗丹老師就《如何填寫(xiě)課題研究材料》進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，張老師從市課題辦的角度講述老師們?cè)谧稣n題時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題和從作為課題研究者的角度分享該如何規(guī)范做課題，"干貨"滿滿。她快人快語(yǔ)，風(fēng)趣幽默以及“形散神聚”的講解給培訓(xùn)教師留下了深刻的印象，收到了非常好的培訓(xùn)效果。 參訓(xùn)教師認(rèn)真聽(tīng)課，沉浸其中 參訓(xùn)教師認(rèn)真做筆記 　　由臨高縣新盈中學(xué)周升躍老師作上午專題講座總結(jié)講話。作為課題研究資深老教師，周老師希望年輕教師珍惜做課題的學(xué)習(xí)過(guò)程，帶著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做課題，要盡心盡力。 .. 　　今日下午的專題主題為《課題匯報(bào)交流及專家點(diǎn)評(píng)》，請(qǐng)到了吳一凡書(shū)記和邢益育主任為課題進(jìn)行指導(dǎo)。報(bào)名參與課題分享的有臨高二思源王蘭妹老師、臨高實(shí)驗(yàn)小學(xué)鐘虹曉老師、西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)李涵老師。 王蘭妹老師展示課題立項(xiàng)申請(qǐng) 鐘虹曉老師展示課題立項(xiàng)申請(qǐng) 李涵老師展示課題立項(xiàng)申請(qǐng) 兩位專家一一對(duì)三位匯報(bào)教師的課題立項(xiàng)進(jìn)行剖析與提出建議。 綜合三個(gè)課題出現(xiàn)的問(wèn)題，三位專家強(qiáng)調(diào)做課題時(shí)的注意事項(xiàng)。1.要有全局觀做好設(shè)計(jì)，要有整體構(gòu)思。2.教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，找起點(diǎn)、強(qiáng)力攻。3.精準(zhǔn)、科學(xué)確定研究主題，拆分課題，了解研究對(duì)象和精準(zhǔn)解釋核心概念。4.確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。以行動(dòng)研究為主，掌握課題研究的小切入、深挖掘、大展開(kāi)、重?cái)U(kuò)展，確認(rèn)目標(biāo)與內(nèi)容的一致性。5.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課題手冊(cè)的輸寫(xiě)要規(guī)范。 參訓(xùn)教師利用休息間隙與專家交流學(xué)習(xí) 　　胡傳亮老師作專題活動(dòng)總結(jié)講話，胡老師強(qiáng)調(diào)到:做課題要定位準(zhǔn)確,概念清晰,過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn),果效成型。 　　感謝臨高縣研訓(xùn)中心給我們安排的培訓(xùn)，感謝縣課題辦對(duì)課題研究的重視，感謝鴻揚(yáng)教育科技全程的貼心服務(wù)。我們參訓(xùn)教師吃喝住都安排得很好，而且學(xué)得很開(kāi)心。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也正是我們所需的，不虛此行。 ... 1.王鵬西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué) 今天是課題研究能力提升培訓(xùn)的第二天，上午由文昌市研訓(xùn)中心的張麗丹老師就《如何填寫(xiě)課題研究材料》進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，她那快人快語(yǔ)，風(fēng)趣幽默以及“形散神聚”的講解給培訓(xùn)教師留下了深刻的印象，收到了非常好的培訓(xùn)效果。下午的課程是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)精心打造的最具實(shí)用性的課程，由今年剛立項(xiàng)的三位教師進(jìn)行課題材料的分享以及專家的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，吳一凡教授和邢益育主任對(duì)三個(gè)課題進(jìn)行了逐一分析和指導(dǎo)，為主持人進(jìn)行詳細(xì)的把脈，既肯定了課題材料的優(yōu)點(diǎn)，也指明了不足，并提出了精準(zhǔn)的修改建議，受益的不僅僅是這三位課題主持人，也讓全體培訓(xùn)教師受益，紛紛表示受益匪淺。來(lái)自臨高思源學(xué)校的胡傳亮老師的總結(jié)精彩絕倫，又掀起了下午培訓(xùn)的一個(gè)小高潮，收獲豐碩。 做課題研究感覺(jué)對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也像做一個(gè)大的工程，人生貴在經(jīng)歷，做課題研究更是一個(gè)黃金的經(jīng)歷，收獲真的太多太多。但愿我們作為一線教師，每個(gè)人都能來(lái)做課題研究，每天學(xué)會(huì)思考我們自己的教學(xué)實(shí)踐，把思考的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，付諸研究行動(dòng)，這樣才能夠促使我們不斷的提升自己，更重要的是能夠快速的成長(zhǎng)我們自己。讓我們從一個(gè)教學(xué)匠成長(zhǎng)為一個(gè)真正的研究專家，做一個(gè)既有理論修養(yǎng)，又有研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家型教師，收獲快樂(lè)，收獲幸福。 2020年10月25日 2.胡傳亮海南臨高思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 今天，圍繞課題研究，我們先后聽(tīng)取了文昌研訓(xùn)院張麗丹老師的講座《如何撰寫(xiě)課題材料》，參加了海師大吳一凡教授、文昌硏訓(xùn)中心邢益育主任點(diǎn)評(píng)課題案例活動(dòng)，從宏觀到微觀，全面、系統(tǒng)地了解了課題研究的整個(gè)流程和要求，每個(gè)局部和細(xì)節(jié)需要注意的問(wèn)題。上下午的內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)緊湊，方法實(shí)用，讓人受益多多。 具體來(lái)說(shuō)，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，課題研究必須： 一、定位準(zhǔn)確 包括課題標(biāo)題、研究目標(biāo)、研究任務(wù)等，應(yīng)該具體、準(zhǔn)確，切實(shí)可行。要密切聯(lián)系學(xué)科、地域、對(duì)象等實(shí)際情況，選準(zhǔn)范圍，縮小切點(diǎn)，可行利行，易顯成效。 二、概念清晰 要明確核心概念的內(nèi)涵、外延，始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。比如哪些是需要成就的核心素養(yǎng)，策略與方法的區(qū)別，靈動(dòng)課堂的特征、模式，必須了然于胸，清晰于文，以便落實(shí)。 三、過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn) 這包括三個(gè)方面：研究過(guò)程必須嚴(yán)謹(jǐn)，前面的目標(biāo)、任務(wù)、方法等，必須與具體實(shí)施環(huán)節(jié)絲絲相扣，前后一致；立項(xiàng)報(bào)告與中期檢查、結(jié)題報(bào)告要前后一致，不能相互矛盾，或另生枝節(jié)，游離漂移；材料收集與整理要統(tǒng)一規(guī)范，能有力支撐、實(shí)證整個(gè)研究及成果。 四、特色鮮明，以強(qiáng)烈的獨(dú)創(chuàng)性，彰顯本研究的獨(dú)特意義和價(jià)值，不做無(wú)效的泛泛研究，如二思源的書(shū)吧式課外閱讀文化，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂(lè)靈動(dòng)課堂的建構(gòu)等，凸顯自己的個(gè)性。 五、果效顯著 成果必須清楚明白，或報(bào)告，或論文，或視頻，或課例分析……具體可查可證。成效必須顯著，既在本校、本地有效，又具有輻射、帶動(dòng)效應(yīng)，顯示了一定的推廣價(jià)值、推廣效益。 古語(yǔ)云：聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)。今天的講座，真的很成功；今天的收獲，真的很巨大。我們，很幸福！ 二O二O年十月二十五日 3.袁永紅海南臨高思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校問(wèn)題導(dǎo)向思路清，立足課堂研課題人們昨天收獲的喜悅還盈繞心頭，今天的收獲更讓人激情滿懷。先是年青有為的文昌市教培中心體育教研員張麗丹老師詳細(xì)的介紹了如何規(guī)范的撰寫(xiě)課題材料，告誡我們必須看清說(shuō)明和要求，告訴我們?nèi)绾尾殚嗁Y料，選題要科學(xué)，實(shí)用，可行，創(chuàng)新，切口要小！對(duì)做課題的三個(gè)階段，九個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)講解，課題研究應(yīng)有什劃有組織有過(guò)程有方法，讓我們銘記，做課題必須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，注意細(xì)節(jié)！下午邢益育主任和吳一凡書(shū)記以具體的課題為案例進(jìn)行分析和指導(dǎo)，告誡我們，我們的課題研究主要是行動(dòng)研究，從特殊到一般，是對(duì)教育教學(xué)行為的改變改進(jìn)進(jìn)行研究，要注重課堂，注重經(jīng)驗(yàn)與反思的總結(jié)提練。了解課題國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀，可以了解研究起點(diǎn)，理論依據(jù)及有無(wú)意義。策略不是具體的方法，要謀全局，小切入，大展開(kāi)，不局限。研究的主陣地是課堂，重視課例研究，教案，教學(xué)設(shè)計(jì)，反思要進(jìn)行理論分析。核心概念要清晰，特色要鮮明，要切合實(shí)際，層次要清楚，字字句句，切中要害，為我們一線教師的教育科研指明了方向。學(xué)習(xí)交流，特別是與專家對(duì)話，讓我們不僅收獲知識(shí)，更能讓我們收獲快樂(lè)。要做專家型的教師，就必須不斷的學(xué)習(xí)。問(wèn)泉哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)！ 2020年10月25日 4.王蘭妹臨高第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校以當(dāng)老師的時(shí)間來(lái)說(shuō)，我也算是個(gè)老教師了，但做課題還是頭一次，雖說(shuō)課題已立項(xiàng)，但對(duì)如何做下次也還是一頭霧水，毫無(wú)頭緒。參加這次課題培訓(xùn)受益良多。本次培訓(xùn)除了聽(tīng)專家講座，還有一個(gè)環(huán)節(jié)：可以報(bào)送自己的課題給專家，請(qǐng)專家?guī)兔Π衙}指導(dǎo)。思慮再三，鼓起勇氣，帶著“慷慨就義”的決心，我把自己的課題報(bào)送了上去。今天下午，在所有培訓(xùn)老師的注目下，在邢益育主任和吳一凡教授兩位專家的面前，硬著頭皮闡述了我這個(gè)十分“稚嫩”的課題。心里像掛了十五個(gè)水桶——七上八下，忐忑不安，既期待又緊張。聽(tīng)了兩位專家從課題名稱、核心概念、搜索文獻(xiàn)等等細(xì)致的指導(dǎo)，仿佛揭開(kāi)了一層神秘的面紗，讓我豁然開(kāi)朗：原來(lái)做課題也不是這么難。專家老師說(shuō)：?jiǎn)栴}就是課題，做課題就是解決我們的教學(xué)問(wèn)題。專家老師們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的理論知識(shí)引領(lǐng)我們，我要克服自己的畏難情緒，按專家老師所教的方法，在實(shí)踐中做課題，提升自己。參加這次培訓(xùn)真是賺了！哈哈。 5.鐘虹曉臨高縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 今天是培訓(xùn)的第二天，是豐收的一天。上午聽(tīng)了張麗丹老師的《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》的講座，講的很具體、詳細(xì)，很實(shí)用。 下午的活動(dòng)是安排邢益育主任和吳一凡教授針對(duì)教師分享的課題進(jìn)行指導(dǎo)，我有幸成為了分享課題的其中一員。雖然在闡述自己的課題時(shí)有些緊張，對(duì)專家的診斷結(jié)果有些忐忑與不安，但真的是收獲滿滿。兩位專家給我指明了研究的方向，理清了研究的思路。更讓我高興的是，邢主任說(shuō)“靈動(dòng)”是我的教學(xué)主張，原來(lái)這就是教學(xué)主張，原來(lái)我也有了自己的教學(xué)主張。 課題研究才剛剛起步，雖說(shuō)是辛苦的，但我愿意在這條辛苦的科研路上快樂(lè)的行走著！ 2020年10月25日 6.李涵臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué) 書(shū)到用時(shí)方恨少，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我深深的體會(huì)到，課題的魅力所在，這是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是用經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題，方法，解決問(wèn)題等一系列的因素構(gòu)成的因果關(guān)系鏈，是教師專業(yè)化發(fā)展的最好途徑，通過(guò)課題研究，不僅提升了教師的專業(yè)化水平，同時(shí)，更有能力操控課堂，駕馭課堂，精準(zhǔn)把握教材，提升課堂教學(xué)的能力，課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)磨練，讓教師更能提升自身專研業(yè)務(wù)的能力，為教師自身的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。 專家的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，通過(guò)兩位專家的對(duì)申報(bào)課題的剖析，讓我對(duì)課題研究的方向更加明確，更加有信心完成課題研究，感謝研訓(xùn)中心給予我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感謝專家對(duì)我無(wú)私的幫助。用一句口號(hào)送給每一位參加培訓(xùn)的同仁：成就你我，快樂(lè)同行。希望臨高的教育科研，在上一個(gè)新臺(tái)階。 7.詹政名臨高中學(xué)今天是培訓(xùn)的第二天，上午聽(tīng)張老師做報(bào)告，下午聽(tīng)吳老師和邢老師做點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。張老師的報(bào)告很有實(shí)用性。從課題命題講起，對(duì)做課題的三個(gè)階段九個(gè)環(huán)節(jié)做了透徹的講解，娓娓道來(lái)，令人醍醐灌頂。還給學(xué)員們分享了文獻(xiàn)檢索的方法，現(xiàn)場(chǎng)演示，實(shí)用性強(qiáng)。吳老師和邢老師對(duì)三位學(xué)員的課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。對(duì)不妥當(dāng)?shù)牡胤浇o出中肯的建議，對(duì)值得肯定的地方毫不吝嗇的給出贊賞。點(diǎn)評(píng)有溫度、有深度、有厚度。理論與實(shí)際相結(jié)合，深入淺出，具有啟發(fā)性。這一天的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲滿滿。既感嘆做課題不易，又充滿對(duì)做課題的向往。因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)做課題的各個(gè)環(huán)節(jié)的了解又更清晰了。比如，做課題要界定好核心概念，以前我覺(jué)得這個(gè)很難，今日聽(tīng)諸位老師一講，就了解了。再比如，通過(guò)吳老師的點(diǎn)評(píng)，我意識(shí)到文獻(xiàn)搜索的重要性，知道了文獻(xiàn)對(duì)課題的價(jià)值和意義。通過(guò)邢老師的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)做課題時(shí)如何合理的填寫(xiě)預(yù)期效果有了深刻的認(rèn)知，對(duì)一些細(xì)節(jié)把握更有分寸。總之，今天的培訓(xùn)，收獲滿滿，受益匪淺，能夠引發(fā)共鳴！ 8.董光卉  臨高縣第一小學(xué)        今天有幸聆聽(tīng)了張丹麗老師的《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》的專題報(bào)告，滿滿的干貨，個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，給自己許多啟迪，平時(shí)不動(dòng)筆墨，撰寫(xiě)材料時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地在網(wǎng)上下載資料進(jìn)行拼湊，最終擠出來(lái)的文字顯得干癟苦澀，沒(méi)有血肉，和自己完全成剝離狀態(tài)。所以，閑暇無(wú)事，堅(jiān)持寫(xiě)幾個(gè)字符記錄，把課題研究的材料進(jìn)行歸類，及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和提煉。       吳一凡老師在下午的課題診斷時(shí)指出“課題研究源自課堂，回歸課堂，要觀察課堂，研究課堂，重視課堂，課堂是咱一線教師課題研究的陣地?！毙现魅沃赋稣n題研究“要有策略，有示例，有訓(xùn)練”，指出我們今后的課例都能夠圍繞我們的研究課題，進(jìn)行實(shí)踐輔佐，不斷改進(jìn)，讓我們的課題研究變得更具實(shí)效。感謝這次培訓(xùn)，讓我對(duì)課題研究有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，立足課堂主陣地，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，真思，真研。 9.陳慧銀瀾江學(xué)校 俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。小課題的開(kāi)始就是課題的選擇，課題的選擇事關(guān)整個(gè)課題研究，所以課題的選擇很重要。其次就是研究的過(guò)程，我們要熟讀相關(guān)方面的文件，了解并理解里面的每一條要求。除了了解需要怎么做之外，我們都不可避免的需要用到各種各樣的資料。資料的查找和收集，有時(shí)也是一個(gè)棘手的問(wèn)題。今天，張麗丹老師就系統(tǒng)的、全面的分享了一些資料查找的方式，真可謂是“干貨”滿滿呀！ 兩位專家針對(duì)具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的分析。具體如下：第一，概念問(wèn)題。課題研究中所用的字詞，要明白它所具有的含義，要了解它所涵蓋的視野范圍是否符合你課題研究的需求。第二，現(xiàn)狀調(diào)查。做研究之前，需要做相關(guān)的調(diào)查，了解清楚現(xiàn)在的真實(shí)情況是怎么樣的。調(diào)查的范圍和對(duì)象，要根據(jù)你的課題決定，一定要契合。第三，創(chuàng)新。中小學(xué)和大學(xué)的課題研究有一定的區(qū)別，中小學(xué)的課題研究做不到像大學(xué)課題研究那樣，具有理論上的創(chuàng)新，但是可以在行為研究上取得行為改進(jìn)。總之，做課題要明確目標(biāo)，并朝著目標(biāo)方向前進(jìn)。 10.陳萍皇桐中學(xué)        今天是培訓(xùn)的第二天。上午是張麗丹老師給我們做了《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》的講座。張老師從課題研究的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)如何規(guī)范的撰寫(xiě)材料進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)說(shuō)明。張老師還給我們介紹了很多在做課題研究時(shí)需要查閱文獻(xiàn)資料的網(wǎng)站，還現(xiàn)場(chǎng)演示，非常實(shí)用。最后在調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)置上也做了細(xì)致的講解。       下午是邢益育老師和吳一凡老師給學(xué)員進(jìn)行課題診斷。在三位老師各自分享了他們的開(kāi)題報(bào)告后，兩位老師都給他們指出報(bào)告里存在的問(wèn)題和不足，并且都提出一些改進(jìn)的建議。兩位老師一直都強(qiáng)調(diào)課題研究要立足教學(xué)，研究課堂教學(xué)行為，要觀察課堂，重視課例。課例要圍繞我們的研究課題，進(jìn)行實(shí)踐，不斷改進(jìn)，讓我們的課題研究變得更具實(shí)用性和推廣性。今天的培訓(xùn)，讓我對(duì)課題研究有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)如何做好課題研究有了較明確的方向。 11.調(diào)樓中心學(xué)校謝小精上午張麗丹老師講了如何寫(xiě)好課題手冊(cè)，填寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題以及如何去解決所遇到問(wèn)題；下午由吳一凡和邢蓋育兩位老師根據(jù)實(shí)際案例，指導(dǎo)如何去實(shí)施課題研究。如胡傳亮老師所言，聽(tīng)君一席話，勝讀二十年書(shū)，在老師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，對(duì)于初學(xué)做課題的我來(lái)說(shuō)，獲益良多，少走許多彎路，正如張麗丹老師所講的，要善于借鑒、利用現(xiàn)有資源，縮短研究時(shí)間。一句話，要善于學(xué)習(xí)！ 12.陳麗雅臨高中學(xué)課題研究源于學(xué)生也應(yīng)用之于學(xué)生受益于學(xué)生-----所以, 我覺(jué)得, 不管是理論研究, 教學(xué)法研究還是其他研究, 都要用于課堂實(shí)踐并使其產(chǎn)生有助于提高學(xué)生和老師能力的效果. 每個(gè)老師都有自己別人無(wú)法完全復(fù)制的教學(xué)模式和特點(diǎn), 但是, 如果我們學(xué)會(huì)去借鑒或引用他人的方法或模式并結(jié)合自己所教的班級(jí)進(jìn)行合理調(diào)整和更改, 那便是自己的成果. 邢益育老師談到:研究的對(duì)象既然是農(nóng)村學(xué)生,那就應(yīng)該放眼于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生, 即, 目標(biāo)明確.同時(shí)建議: 要有策略和方法, 也要有行動(dòng)助力, 更需要?jiǎng)?chuàng)新.吳一凡老師指出:我們的課題研究是行動(dòng)研究, 研究的是課堂, 那么課例很重要, 比如: 教案, 上課, 說(shuō)課以及反思. 課研方面, 主張什么就要研究什么, 只有在觀察中善于發(fā)現(xiàn)、反思和總結(jié), 才得與提升.同時(shí)提到:文獻(xiàn)的作用是研究者的研究起點(diǎn), 同時(shí), 他人的成果是否成為研究者的觀點(diǎn)支撐.即, 文件參閱的適用性。 13.符少海和舍中心學(xué)校 一整天的認(rèn)真聆聽(tīng)，收獲不少，張麗丹老師的講解為課題研究的規(guī)范性材料撰寫(xiě)指明了方向，下午的邢益育和吳一凡兩位老師的點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性，對(duì)于實(shí)施課題研究，十分有借鑒意義。 現(xiàn)僅談?wù)動(dòng)蓮堺惖だ蠋煛度绾我?guī)范撰寫(xiě)課題材料》對(duì)我的幫助： 1.選題的基本原則：實(shí)用性、可行性、創(chuàng)新性。課題的研究不能脫離自己的實(shí)際教學(xué)，主題的確立不可太寬泛，研究的內(nèi)容要在現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，視角要獨(dú)特； 2.張老師還解讀了新修訂的小課題研究手冊(cè)進(jìn)行課題研究，小課題的研究的操作要以課題手冊(cè)的要求為依據(jù)，并不是自己想當(dāng)然； 3.還要關(guān)注好研網(wǎng)、省研修課題規(guī)劃辦網(wǎng)站的相關(guān)資料和通知，了解省課題規(guī)劃關(guān)于課題研究的最新動(dòng)向； 4.張老師還分享了對(duì)課題有幫助的網(wǎng)絡(luò)資源，比如：知網(wǎng)、正規(guī)期刊查詢方法、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心等，為我們課題研究的文獻(xiàn)查閱提供了幫助。 2020. 10.25 14.蔡夫友馬裊學(xué)校正如工作人員所說(shuō)的：這次培訓(xùn)的內(nèi)容很全面。既有理論層面的知識(shí)，又有落地的實(shí)際操作指導(dǎo)和實(shí)例分析。我很感謝局領(lǐng)導(dǎo)、王主任和工作人員組織的這次培訓(xùn)。首先，張老師的實(shí)際操作指導(dǎo)，可以讓我在以后撰寫(xiě)小課題手冊(cè)時(shí)避免很多錯(cuò)誤。其次，張老師提供查詢文獻(xiàn)期刊的途徑讓我以后很快查找到所需的論文。最后，問(wèn)卷調(diào)查的一些注意事項(xiàng)也讓我重新慎重該怎么做好有效的問(wèn)卷調(diào)查。下午，邢老師和吳老師對(duì)樂(lè)于分享的三位老師的實(shí)例進(jìn)行的分析，讓我再次注意做課題的一些問(wèn)題。首先是課題選題的切入口要??；課題的概念要定義好，定義好后要把握好概念的特征。其次，專家對(duì)王老師的“把脈問(wèn)診”，讓我知道了，研究對(duì)象不僅局限在本校學(xué)生，還可以是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生。最后，課題研究要最大效用發(fā)揮好學(xué)校的資源。最后，正如專家所說(shuō)的課題研究是針對(duì)日常教育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題去尋找最佳的解決方法。所以，我覺(jué)得，只要是有意義的事，再晚去做也是有意義的。2020.10.25 15.臨高一小王建勇        今天上午聽(tīng)了張麗丹老師《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》的講座。張老師從課題研究的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)如何規(guī)范的撰寫(xiě)材料進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)說(shuō)明。在張老師的講座，我讀出了一個(gè)關(guān)鍵關(guān)詞一一規(guī)范，凡做事，必有規(guī)矩，做課題更如此。我們很多老師其實(shí)還沒(méi)認(rèn)真閱讀小課題管理辦法，特別是填寫(xiě)小課題手冊(cè)時(shí)都不注意閱讀要求，特別是標(biāo)紅的句子，犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。記得伍海云老師也說(shuō)過(guò)，你只要認(rèn)真閱讀手冊(cè)，規(guī)范填寫(xiě)下來(lái)，填完手冊(cè)內(nèi)容時(shí)，也是課題完成時(shí)。張老師不愧是部隊(duì)走出來(lái)的專家，一板一眼，真規(guī)范！       下午是邢益育老師和吳一凡老師給學(xué)員進(jìn)行課題診斷。在三位老師各自分享了他們的開(kāi)題報(bào)告后，兩位老師都給他們指出報(bào)告里存在的問(wèn)題和不足，并且都提出一些改進(jìn)的建議。兩位專家都強(qiáng)調(diào)做行動(dòng)研究，立足本校特色，輻射周邊地區(qū)，受益匪淺。2020.10.25 文昌 16.鄭國(guó)香臨高中學(xué) 培訓(xùn)的第二天，亦是充實(shí)的一天。上午傾聽(tīng)了文昌市研訓(xùn)中心張麗丹老師《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》的專題報(bào)告，張老師從課題名稱的確立、課題研究的過(guò)程（三個(gè)階段九個(gè)步驟）、小課題相關(guān)文件及手冊(cè)填寫(xiě)注意事項(xiàng)、文獻(xiàn)資料查詢、學(xué)校教研管理等多角度進(jìn)行了全方位的分析和指導(dǎo)，指出做課題務(wù)必要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范等，使我深受啟發(fā)，受益匪淺，增強(qiáng)了做課題的信心。 今天下午聆聽(tīng)了三位老師的課題案例分享，加之邢益育主任和吳一凡書(shū)記兩位專家的精彩點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓我對(duì)做課題中的注意事項(xiàng)有了更深刻的理解，一個(gè)好的課題必須要立足眼前，立足當(dāng)?shù)兀Y(jié)合實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)；課題研究要有創(chuàng)新性，有自己的特色亮點(diǎn)；中小學(xué)教師的教學(xué)課題，一定要體現(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思；要從文獻(xiàn)綜述中去分析總結(jié)課題研究的角度，尋找理論支撐；要重視教學(xué)資源的利用和開(kāi)發(fā)、課堂育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和課例研究等。總之，這又是收獲滿滿的一天，感恩遇見(jiàn)！ 17.萬(wàn)明月實(shí)驗(yàn)中學(xué) 培訓(xùn)第二天，上午由雷厲風(fēng)行的張麗丹老師，給我們帶來(lái)了如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)課題材料。張老師對(duì)做課題的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了講解，并且結(jié)合小課題手冊(cè)的每一個(gè)欄目，解決了我在填寫(xiě)表格時(shí)的困惑這樣實(shí)際的問(wèn)題。另外，張老師還提供了很多獲取資料的方式，干貨滿滿，不僅解決了我們當(dāng)下的問(wèn)題，還讓我們獲得了以后遇到問(wèn)題自主解決的能力。根據(jù)張老師的講解，身為一名普通教師，也體會(huì)到了科研管理人員的不易，在以后的工作中，一定做好自己的本職工作，避免給別人帶來(lái)麻煩。下午由兩位重量級(jí)的專家邢主任和吳主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)了三位老師的課題，結(jié)合老師的課題給出了私人訂制的評(píng)價(jià)，同時(shí)也注意抽取不同學(xué)科之間共性的問(wèn)題，讓所有的老師都有收獲。二位老師的講解讓我進(jìn)一步明確的做課題的注意事項(xiàng)，今天一天收獲滿滿。 2020年10月25 18.臨城中心學(xué)校黃蘭惠 今天是我在文昌參加臨高縣課題研究骨干教師引領(lǐng)能力培訓(xùn)的第二天。早上張麗君老師給我們就如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料做了詳細(xì)的講解。讓我明白了確立課題名稱是開(kāi)展教育研究的重要環(huán)節(jié)。選題上要遵循實(shí)用性，可行性，創(chuàng)新性原則。課題研究是一項(xiàng)有計(jì)劃，有組織，有過(guò)程，有方法的過(guò)程。張老師在如何填寫(xiě)課題手冊(cè)的問(wèn)題上做了詳細(xì)的說(shuō)明和需要注意的方方面面。特別說(shuō)明了今天第六版課題手冊(cè)填寫(xiě)的變更細(xì)節(jié)。給我們分享了如何在好姸網(wǎng)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等網(wǎng)站查詢課題所需要的相關(guān)文獻(xiàn)資料及優(yōu)秀的教學(xué)視頻，課件等。       下午是三位老師分享了他們的課題研究案例，分享后由邢益育、吳一凡兩位專家進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)。使我明白了課題研究中的參考文獻(xiàn)是為了弄清目前該課題研究到了什么程度。有一定的理論依據(jù)。課堂研究的重點(diǎn)在課堂。觀察課堂，研究課堂。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)如何做課題有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在做課題的路上還要繼續(xù)努力。 19.范智平 今天又是收獲滿滿的一天，上午張麗丹教研員的《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》講座具體且實(shí)在，娓娓道出了課題各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)關(guān)聯(lián)及要求，細(xì)微地具體到了字號(hào)標(biāo)點(diǎn)的方方面面。 下午幾位骨干教師的優(yōu)秀課題展示及專家精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，讓我明白了課題名稱的內(nèi)涵就是要讓人一看題目就能知曉你的課題要義，還讓我明白策略及方法的異同，如何提煉自己的觀點(diǎn)思想，研究的過(guò)程及結(jié)論，特別是創(chuàng)新的亮點(diǎn)等全方位地恰如其分地表述，總之我們需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。 20.李媚臨高中學(xué) 今天上午是張麗丹老師的專題報(bào)告《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》，下午是由邢益育和吳亦凡老師的參與性課題《小學(xué)課題匯報(bào)交流及專家點(diǎn)評(píng)》。 張老師向我們介紹了課題研究各個(gè)環(huán)節(jié)需要撰寫(xiě)的材料以及撰寫(xiě)要求，還指導(dǎo)大家了解《海南省小課題管理辦法》，并分享了這些網(wǎng)絡(luò)資源，比如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上面的國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心的免費(fèi)論文下載。講座詳細(xì)實(shí)用，為我們撰寫(xiě)課題材料給出了明確的指導(dǎo)。 下午的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)很有針對(duì)性。三位老師勇敢給大家分享了自己目前的研究課題及課題研究前期的一些材料準(zhǔn)備工作，然后由兩位專家點(diǎn)評(píng)。這就為我們提供了一些范例，明確了哪些是正確合適的，哪些是需要改進(jìn)的，幫助我們?cè)谡n題研究的道路上少走彎路。 參加培訓(xùn)的每一天都有滿滿的收獲，很好！ 2020年10月25日 21.袁小歡調(diào)樓中心學(xué)校 今天上午張麗丹老師在《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》講座中，給我們?cè)敿?xì)地講解了課題名稱的確立、選題的基本原則、課題研究過(guò)程的三個(gè)階段九個(gè)步驟等知識(shí)。張老師反復(fù)提醒我們要認(rèn)真閱讀海南省小課題管理辦法（修訂），要嚴(yán)格按要求填寫(xiě)小課題研究手冊(cè)，特別是標(biāo)紅的部分。聽(tīng)了張老師的講座，我對(duì)于課題研究有了更清晰的認(rèn)識(shí)。以前查找文獻(xiàn)等相關(guān)資料都是上知網(wǎng)，今天張老師給我們分享了查找文獻(xiàn)資料的另外途徑，那就是學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心等app。 下午通過(guò)三位老師的課題分享和專家的點(diǎn)評(píng)，我明白了一個(gè)課題一定要有一個(gè)亮點(diǎn)，課題研究?jī)?nèi)容一定要跟研究目標(biāo)匹配。 22.劉柳西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)今天上午張麗丹老師通過(guò)講座，為我們?cè)敱M的解讀如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料。在她的講解和規(guī)范化要求下，才深深的知道，課題研究的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，自己都沒(méi)有把握到位，非常慶幸自己能夠聽(tīng)到如此詳盡的解讀。從確立課題名稱，到課題研究過(guò)程的三個(gè)階段，九個(gè)步驟，最后到結(jié)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)都讓我有了新的認(rèn)識(shí)。讓我收獲最多的是，她介紹了兩個(gè)課題研究材料的平臺(tái)，好研網(wǎng)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，讓我發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)錯(cuò)過(guò)了那么多資源。下午邀請(qǐng)邢主任和吳主任為勇敢貢獻(xiàn)課題材料的三位老師進(jìn)行把脈，答疑。通過(guò)答疑，我們老師看到了中小學(xué)研究的共性問(wèn)題，我們研究的是教育教學(xué)行為的改進(jìn)的，我們應(yīng)該注重課堂，注重經(jīng)驗(yàn)反思，對(duì)經(jīng)驗(yàn)反思進(jìn)行總結(jié)提煉，就能做出好課題。為我解決了困惑我很久的問(wèn)題，如研究策略和研究方法的界定與區(qū)別，如何在研究中找到亮點(diǎn)，閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的積極意義是什么，課題如何推廣，身為課題主持人應(yīng)該如何統(tǒng)籌安排同伴的研究工作等。總而言之，今天滿滿干貨的學(xué)習(xí)，為我撥開(kāi)了課題研究面上的濃霧，讓我更加清晰的認(rèn)識(shí)課題研究。 23.臨高二中陳柔佳 今天上午聽(tīng)張麗丹老師的關(guān)于如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料的講座，收益匪淺，除了給我們介紹下載相關(guān)課題要求與表格文件的渠道，還詳細(xì)地給我們介紹了課題材料中各項(xiàng)的填寫(xiě)方法以及課題中的注意事項(xiàng)。除此之外，在資料的收集方面，分享了文獻(xiàn)資源免費(fèi)下載的一個(gè)渠道，即利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”網(wǎng)頁(yè)版來(lái)查閱最新期刊文獻(xiàn)，解決了資料下載方面的一大難題。最后張麗丹老師還提到，課題材料的填寫(xiě)，準(zhǔn)備一定要規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，不僅是為了減輕后續(xù)不必要的工作負(fù)擔(dān)，更多的是讓我們開(kāi)始就嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待每一份材料，每一次的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真都是為今后的資料整理打下基礎(chǔ)。 培訓(xùn)的第二天，也是收獲良多，期待接下來(lái)每一天的活動(dòng)，每一天的學(xué)習(xí)都能有更多收獲！ 24.翟文娟臨高中學(xué)上午張麗丹老師結(jié)合小課題研究手冊(cè)的每一個(gè)欄目對(duì)小課題研究的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的講解，解決了我在研究小課題時(shí)的困惑，同時(shí)分享了獲得文獻(xiàn)資源的方法，尤其是利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)免費(fèi)下載資源，解決了研究小課題時(shí)不知道從哪查閱文獻(xiàn)的難題。下午三位老師給我們分享了他們自己的小課題研究案例，邢益育老師和吳一凡老師對(duì)三位老師的案例進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，讓我更加明確研究小課題的不僅僅要有準(zhǔn)確的定位，更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，能給我們的教學(xué)帶來(lái)幫助。2020年10月25日 24.邱紅霞調(diào)樓中心學(xué)校10月25日上午聆聽(tīng)張麗丹老師的專題報(bào)告《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》，收獲很多，張老師按新的小課題研究手冊(cè)給我們?cè)敿?xì)地解讀，讓我了解到往后課題研究的材料如何規(guī)范填寫(xiě)。課題研究是一項(xiàng)有計(jì)劃、有組織、有過(guò)程、有方法的科學(xué)探索過(guò)程，是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程。一個(gè)完整的課題可劃分為三個(gè)階段、九個(gè)步驟。還詳細(xì)地介紹了做小課題要注意的事項(xiàng)，懂得如何利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的網(wǎng)絡(luò)查找參考文獻(xiàn)、教案、PPT等。下午的專家點(diǎn)評(píng)也讓我收獲滿滿。知道了研究課題的視野要寬，要放在整個(gè)臨高學(xué)校，僅在自己的學(xué)校做得很成功，但放到別的學(xué)校沒(méi)有作用，那么你的研究就沒(méi)有用，一定要推廣到別的兄弟學(xué)校，而且有效果，你的課題才成功。還知道了課題切入點(diǎn)越細(xì)，你的課題就更具體。 25.臨高一小謝圖苗 俗話說(shuō)得好“不走出去，不知山高?！?，今天是培訓(xùn)的第二天，張麗丹教研員的《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》講座，深入人心。她的指導(dǎo)讓我明白了確立課題名稱是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們?cè)撛鯓訉?duì)課題進(jìn)行論證，還要明確課題研究的目標(biāo)，確定研究方法，對(duì)課題進(jìn)行實(shí)施并推廣。同時(shí)還要注意課題的實(shí)用性原則、可用性原則、創(chuàng)新性原則，努力輻射周邊學(xué)校。 26.李春艷臨高中學(xué)今天上午聆聽(tīng)文昌教育研究培訓(xùn)中心教研員張麗丹老師的講座《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》。加強(qiáng)印象如下：1.首先做課題首先規(guī)范確定課題名稱，對(duì)課題進(jìn)行論證，明確課題研究的目標(biāo)，確定研究方法，對(duì)課題進(jìn)行確切表述等。2.選題要遵循實(shí)用性原則，可行性原則，創(chuàng)新性原則。3.解決課題文獻(xiàn)綜述查找文獻(xiàn)的難題。可以到《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》里找到免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)下載。2020.10.25 27.臨城中心學(xué)校符秋金 今天上午是張麗丹主任給我們做了一場(chǎng)精彩的講座——《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》。張老師從如何撰寫(xiě)課題材料的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的解釋說(shuō)明。同時(shí)，張老師還給我們介紹在做課題時(shí)查閱文獻(xiàn)資料的途徑及方法，并一一的進(jìn)行演示分析，對(duì)我今后做小課題研究非常實(shí)用。 下午在邢主任和吳書(shū)記的指導(dǎo)分析下，讓我更加明確選題要有針對(duì)性、新穎，研究的內(nèi)容要明確，概念要清晰，過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)，特色要鮮明。 一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很累，但很開(kāi)心，很值得！讓我對(duì)小課題的研究有了更深刻的理解。 28.符志良和舍中心        今天是臨高課題研究骨干教師培訓(xùn)第二天，上午聽(tīng)取了張丹麗專家《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》的精彩講座，小有收獲。今年申報(bào)了一個(gè)小課題，但對(duì)課題研究，相當(dāng)模糊，沒(méi)有條條框框的思路，不知哪些應(yīng)為收集的信息。聽(tīng)了張丹麗專家的解說(shuō)，思路上有了輪廓。對(duì)課題研究，重塑信心。       下午案例分析，三位老師分享了他們的課題研究案例，分享后由邢益育、吳一凡兩位專家點(diǎn)評(píng)。從兩位專家的點(diǎn)評(píng)中，我也深受啟發(fā)，既明確了自己在課題研究方面的理論缺陷，又明確了許多細(xì)節(jié)要點(diǎn)，加深對(duì)課題研究的理解及信心。 10月25日 29.林亞妹臨高中學(xué) 經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn)，終于系統(tǒng)化、全面化地了解了如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料。“好的開(kāi)頭是成功的一半”，精準(zhǔn)地確立課題名稱應(yīng)本著實(shí)用性、可行性、創(chuàng)新性的原則，立足教學(xué)，解決教學(xué)實(shí)際困難。張老師詳細(xì)清晰地講解了課題研究過(guò)程的三階段和九步驟，其中更加系統(tǒng)地講解小課題的材料撰寫(xiě)和如何查閱資料，如何更好地使用免費(fèi)的資源，更好地利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)。 課題匯報(bào)交流，了解優(yōu)秀同行的課題研究，汲取別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。專家老師們的點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)到位，讓我們明確今后課題研究的方向，注意的事項(xiàng)，瞬間醍醐灌頂，又是受益匪淺的一天！ 30.調(diào)樓中心學(xué)?！愌┈| 為了解決平時(shí)課題研究中的問(wèn)題和困惑，讓我們順利準(zhǔn)確的完成課題任務(wù)，今天張麗丹老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》的專題講座。張老師指出確定課題名稱的重要性，確定課題名稱是開(kāi)展教育研究的重要環(huán)節(jié)，本著實(shí)用性、可行性和創(chuàng)新性的三大原則，課題要立足于教學(xué)，大小適中，具有獨(dú)特的視角，并強(qiáng)調(diào)課題研究，要有計(jì)劃，有組織，有過(guò)程，有方法。一個(gè)完整的課題，要分三個(gè)階段，九個(gè)步驟來(lái)實(shí)施，張老師講座不僅有理論的闡述，更有實(shí)踐的舉例，以及講到課題研究需要注意的細(xì)節(jié)，讓我獲益匪淺。 31.許彎彎臨高中學(xué)今天上午聽(tīng)了張麗丹老師的如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料，學(xué)習(xí)到進(jìn)行課題研究不僅要有計(jì)劃，有總結(jié)，有方法，而且要有價(jià)值，有質(zhì)量，有成果，課題材料整理應(yīng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于如何撰寫(xiě)課題表格和如何下載期刊文獻(xiàn)張老師提供了極大的幫助。下午是邢主任和吳教授針對(duì)三個(gè)課題進(jìn)行深層次的逐一點(diǎn)評(píng)，做課題的題目切口要小，不僅要?jiǎng)?chuàng)新也要考慮到可行性，要懂得區(qū)分方法還是策略，做課題研究怎么得出教學(xué)方法，在研究課中找到共性，這個(gè)共性就是就是我們所想要的。今天一天的感受是技能收獲滿滿+興趣提升+找到做課題的方向 2020年10月25日 32.1025．陳麗雅。臨高中學(xué)課題研究源于學(xué)生也應(yīng)用之于學(xué)生受益于學(xué)生-----所以, 我覺(jué)得, 不管是理論研究, 教學(xué)法研究還是其他研究, 都要用于課堂實(shí)踐并使其產(chǎn)生有助于提高學(xué)生和老師能力的效果. 每個(gè)老師都有自己別人無(wú)法完全復(fù)制的教學(xué)模式和特點(diǎn), 但是, 如果我們學(xué)會(huì)去借鑒或引用他人的方法或模式并結(jié)合自己所教的班級(jí)進(jìn)行合理調(diào)整和更改, 那便是自己的成果. 邢益育老師談到:研究的對(duì)象既然是農(nóng)村學(xué)生,那就應(yīng)該放眼于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生, 即, 目標(biāo)明確.同時(shí)建議: 要有策略和方法, 也要有行動(dòng)助力, 更需要?jiǎng)?chuàng)新.吳一凡老師指出:我們的課題研究是行動(dòng)研究, 研究的是課堂, 那么課例很重要, 比如: 教案, 上課, 說(shuō)課以及反思. 課研方面, 主張什么就要研究什么, 只有在觀察中善于發(fā)現(xiàn)、反思和總結(jié), 才得與提升.同時(shí)提到:文獻(xiàn)的作用是研究者的研究起點(diǎn), 同時(shí), 他人的成果是否成為研究者的觀點(diǎn)支撐.即, 文件參閱的適用。 .... 　　“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。沉浸于學(xué)習(xí)之中，忙碌著也快樂(lè)著，收獲滿滿倍感幸福。辛勒耕耘總讓人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。今日完美落幕，加油吧！給今天的自己鼓掌喝彩，為自己的成長(zhǎng)點(diǎn)贊。明天我們繼續(xù)砥礪前行，用實(shí)際行動(dòng)踐行我們的承諾，為課題研究能力的提高，為學(xué)科專業(yè)水平的提升而不懈努力！ 第二組臨高思源實(shí)驗(yàn) 袁永紅新盈中學(xué) 周生躍西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李涵和舍中心學(xué)校符志良皇桐中學(xué) 陳萍臨城中心學(xué)校黃蘭惠臨高中學(xué) 林亞妹調(diào)樓中心學(xué)校袁小歡西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蔡芷穎 祝福同伴們，天天開(kāi)心！