<p>______記2020年江西省小學(xué)語文閱讀教育綜合教研活動(dòng)有感</p> <p>秋風(fēng)習(xí)習(xí)</p><p>溫潤晴朗</p><p>一葉金黃染秋意</p><p>細(xì)數(shù)時(shí)光繾綣悠長</p><p>拾起每一片落葉</p><p>品味珍藏</p> <p>伴著對(duì)名師的仰慕之情和小學(xué)語文閱讀教學(xué)教研活動(dòng)的憧憬，21日至23日開始了在豐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為期三天的綜合教學(xué)研修。</p> <p>在活動(dòng)伊始，豐城市教體局副局長鄒志軍致開幕辭，省教研室杜偵主任和江西高校出版社總經(jīng)理萬總分別做了發(fā)言，并勉勵(lì)大家小學(xué)語文教學(xué)要以閱讀為主，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。</p> <p><b style="font-size: 20px;">專家掌舵導(dǎo)航向</b></p> <p><b style="font-size: 15px;">馳騁在小語曠野的我們，經(jīng)常無拘無束地高飛，一直沒有找到翱翔的邊界，卻不料最終在你的眼睛里找到了它的天空。因?yàn)檫@就是夜空中最亮的星，一直導(dǎo)著航向。</b></p> <p>第一天上午，江西省小學(xué)語文教研員徐承蕓老師做了關(guān)于《統(tǒng)編小學(xué)語文教科書閱讀策略單元教學(xué)談》的學(xué)術(shù)報(bào)告。</p><p>她在報(bào)告中指出：閱讀策略單元是以閱讀策略為主線，引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的閱讀策略，成長為積極的閱讀者。強(qiáng)調(diào)了課外閱讀要課程化并且分別從三至六年級(jí)共四個(gè)年級(jí)的閱讀策略單元的不同課文為例剖析了閱讀策略單元的編排和需要掌握的閱讀策略。最后倡議我們要理解教科書編寫意圖，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)。真正的閱讀策略的掌握是功在課內(nèi)，效在課外，不懈努力，把掌握閱讀方法成為一種本能。</p> <p><b style="font-size: 20px;">名師引領(lǐng)習(xí)經(jīng)驗(yàn)</b></p> <p><b style="font-size: 15px;">當(dāng)我們步入教學(xué)的迷茫暗夜時(shí)，如果此時(shí)有一道燈光突然出現(xiàn)，帶我們走向前方，那我們一定會(huì)心懷感恩?？墒牵?dāng)我們感謝燈光的時(shí)候，千萬不要忘了在黑夜中默默執(zhí)燈的人。他們?yōu)榱私o我們指引方向，一直在黑暗中探索，做我們路上的探路者。</b></p> <p>與此同時(shí)，來自江西省不同地區(qū)的八位來自一線的優(yōu)秀老師為我們做了閱讀策略單元和整本書閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享。在分享中，我們感受到了她們對(duì)小語教學(xué)的熱忱和不懈追求的態(tài)度，同時(shí)也給我們分享了學(xué)校、老師在閱讀教學(xué)方面的實(shí)踐和方法。</p> <p><b style="font-size: 20px;">課例觀摩明教法</b></p> <p>此次教研活動(dòng)一共分5個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)來承擔(dān)，分別對(duì)四個(gè)年級(jí)的“預(yù)測(cè)、提問、提高閱讀速度、有目的地閱讀”四個(gè)閱讀策略教授和整本書的閱讀來進(jìn)行教學(xué)。</p><p><br></p> <p>南昌團(tuán)隊(duì)主打預(yù)測(cè)單元，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“Y”符號(hào)，給閱讀延伸了無限可能。學(xué)生也在一邊讀一邊猜中逐步體驗(yàn)閱讀方法，掌握閱讀方法。</p> <p>吉安團(tuán)隊(duì)以“提問”為主線，教授學(xué)生關(guān)注局部也要關(guān)注整體。同時(shí)學(xué)會(huì)針對(duì)不同角度提問來解“學(xué)之惑”。</p> <p>九江團(tuán)隊(duì)派出實(shí)力擔(dān)當(dāng)———九江雙峰小學(xué)的名師們。從編者意圖出發(fā)逐層遞進(jìn)“聚焦單元目標(biāo)、增強(qiáng)整體意識(shí)、重視實(shí)踐運(yùn)用”。在《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》兩課的教學(xué)中，潤物無聲，潛移默化中滲透了閱讀策略，學(xué)生在感受了解后，掌握并運(yùn)用。真可謂“英雄無形，風(fēng)起云涌之時(shí)，一切呼之欲出?！?lt;/p> <p>而贛州團(tuán)隊(duì)則在最年輕教研員余必健老師的帶領(lǐng)下，讓我們欣賞到了贛州團(tuán)隊(duì)們求真的精神。他們從單元板塊總體出發(fā)，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)地展開教學(xué)，很好地給我們做了一個(gè)非連續(xù)性文本地示范。</p><p><br></p> <p>最后的整本書的閱讀教學(xué)則是我們宜春三位省特級(jí)教師來承擔(dān)。分別展示了閱讀一本書的讀前指導(dǎo)課、讀中推進(jìn)課和讀后交流課，課中融入了閱讀教學(xué)策略中“預(yù)測(cè)”、“提問”、“有速度的閱讀”和“有目的的閱讀”的閱讀教學(xué)策略，將閱讀策略有效地融入課堂。</p> <p><b style="font-size: 20px;">名家點(diǎn)評(píng)促成長</b></p> <p><b style="font-size: 15px;">我們一直走在小語路上，沿途一路曲折，卻也不曾停下腳步，或許有時(shí)相信的，未必開花結(jié)果，但是，經(jīng)歷過，學(xué)習(xí)過，感悟過，終會(huì)成長。</b></p> <p>在每一次課例觀摩后都安排了不同的教研員來解讀來點(diǎn)評(píng)，真摯地提出不少的建議，讓我們沉浸于課例的精彩之余又豁然開朗，原來還可以這樣給閱讀教學(xué)增光添彩。真的是“一花開放不是春，百花齊放春滿園”。</p> <p>活動(dòng)的最后，省教研室小語教研員徐承蕓老師則指出不同的課型所要達(dá)到的教學(xué)目的是不同的，讀前指導(dǎo)是給點(diǎn)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀期待；讀中推進(jìn)是檢測(cè)學(xué)生有沒有閱讀，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；讀后交流，要體現(xiàn)有目的地閱讀，并且讓學(xué)生再次回讀以達(dá)到新的提升點(diǎn)。</p> <p>我們一直行走在路上，只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地；只有拼搏，才會(huì)蕩起歲月的歌。觀摩學(xué)習(xí)是浮光掠影的收獲，實(shí)踐探索才能贏來秋的豐碩。愿初心依舊，一直淺唱碧波蕩漾！</p>