2020年10月23日，天朗氣清，秋風(fēng)送爽。茂名市教育局教研室黎炬老師和信宜市教研室羅海老師蒞臨信宜市信宜中學(xué)開展教學(xué)教研視導(dǎo)工作。新高考對(duì)物理教育教學(xué)提出了新的要求，我們信中物理科組組織了兩項(xiàng)活動(dòng)——優(yōu)質(zhì)課堂展示和課后研討會(huì)，希望藉此機(jī)會(huì)展示新高考形勢(shì)下信中課堂教學(xué)改革試驗(yàn)成果，同時(shí)希望結(jié)合研討領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革，將新高考新要求落到實(shí)處。下面是這次視導(dǎo)活動(dòng)紀(jì)要： <h1></h1><h1><b>一、優(yōu)質(zhì)課堂展示</b></h1><h3><font color="#167efb"><b>第一節(jié)課是程相老師的《牛頓第一定律》</b></font></h3> 牛頓第一定律具有著豐富的內(nèi)涵，不僅僅是其極富邏輯性的定義，還有其有趣的發(fā)展歷程，程相老師這節(jié)課非常巧妙地結(jié)合這個(gè)理論發(fā)展史幫助學(xué)生建構(gòu)物理觀念。先從生活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生思考并討論運(yùn)動(dòng)與力的聯(lián)系，從討論中引出問(wèn)題，再到科學(xué)探究驗(yàn)證，講述伽利略由單擺實(shí)驗(yàn)到理想斜面實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)巧妙的同時(shí)，也能感受到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)背后的艱辛，讓學(xué)生有相應(yīng)的情感體驗(yàn)。再補(bǔ)充笛卡爾的理論，最后得到結(jié)論，也就是牛頓對(duì)前人的總結(jié)。主要內(nèi)容的設(shè)計(jì)由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。同時(shí)也結(jié)合《墨經(jīng)》中對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的描述，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透和物理與文化素養(yǎng)的聯(lián)系。最后知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論與交流影響慣性的大小的因素，解釋生活中的慣性現(xiàn)象，還有生活中慣性的應(yīng)用和防止，貼近生活，符合新高考對(duì)物理核心素養(yǎng)的要求。 <font color="#167efb"><b>第二節(jié)課是劉婷老師的《機(jī)械能守恒定律》</b></font> 劉婷老師這節(jié)課是高三的復(fù)習(xí)課，引入部分采用了新教材的例題中的滑雪場(chǎng)的設(shè)計(jì)的情景，再通過(guò)視頻了解滑雪運(yùn)動(dòng)情形，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)物理模型，解決實(shí)際生活問(wèn)題。再由實(shí)際問(wèn)題過(guò)渡到理論復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)機(jī)械能的概念和機(jī)械能守恒定律，再通過(guò)具體的例題對(duì)機(jī)械能守恒的條件進(jìn)行分析，主要從兩個(gè)角度：1、力的角度：只有重力或彈力做功；2、能量的角度：勢(shì)能的變化量等于動(dòng)能的變化量。確定適用條件后，再去深入討論單個(gè)物體到多個(gè)物體的問(wèn)題。內(nèi)容設(shè)置由淺入深，兼具趣味性、邏輯性和系統(tǒng)性，更注重科學(xué)思維方法和學(xué)生建模解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 課堂氣氛活躍，真的不敢相信這是一堂高三的復(fù)習(xí)課！ <font color="#167efb"><b>第三節(jié)是湛煒武老師的《動(dòng)能和動(dòng)能定理》</b></font> 湛煒武老師這節(jié)課同樣也是高三復(fù)習(xí)課，所教的班的選科組合是物化生，是典型的理科班。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，湛老師選擇更偏向于邏輯推理的授課策略。先簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)動(dòng)能的概念，再由一道簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)學(xué)的題目引入，一個(gè)小木塊在水平面受到恒定拉力和阻力的作用，知道位移求加速度，運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的角度都能得到加速度公式，結(jié)合兩條公式得到動(dòng)能定理公式，即合外力做的功等于動(dòng)能的變化量。再在這道題的基礎(chǔ)上，引入多過(guò)程問(wèn)題，再由恒力做功到變力做功問(wèn)題，在這里，湛老師將“舞臺(tái)”交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用，他在學(xué)生的講練最后給出修改意見，引導(dǎo)學(xué)生整理得出結(jié)論。 <h1><b>二、課后研討會(huì)</b></h1> 首先茂名市教研員黎炬老師對(duì)當(dāng)日的課堂進(jìn)行準(zhǔn)確到位的點(diǎn)評(píng)，對(duì)三位老師的示范課表現(xiàn)給予了充分的肯定，備課充分，內(nèi)容安排恰當(dāng)，體現(xiàn)物理特色，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合新高考新課標(biāo)要求；教學(xué)形式多樣，各具特色。<div> 然后傳達(dá)了近期關(guān)于新高考物理的會(huì)議精神——1、命題相對(duì)穩(wěn)定且保持廣東特色；2、實(shí)驗(yàn)題將重視實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程；3、將會(huì)加強(qiáng)創(chuàng)新能力和模型建構(gòu)能力等的考查。</div><div> 從命題回到對(duì)平時(shí)教學(xué)的本身思考，提出了如下寶貴意見：一、高中物理從高一開始要注重理解能力的培養(yǎng)，注重科學(xué)觀念的形成，注重推理論證等科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，注重動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力；二、不要急于解決問(wèn)題的方法指導(dǎo)，要回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；三、高三的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)全面的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要注重題型的更新，特別是模型建構(gòu)能力的培養(yǎng)。</div> <div><br></div><div> 感謝三位優(yōu)秀老師的示范課，讓我們學(xué)到很多東西，感謝教研員在教學(xué)工作上細(xì)致的指導(dǎo)，讓我們明確努力的方向。這次視導(dǎo)課的結(jié)束，將是一個(gè)新的開始，做好教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。課堂改革，我們一直都在路上，要不斷學(xué)習(xí)，自我更新，提高課堂質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生用物理感受生活，用物理去改變生活！<br></div> 撰稿：周尚<div>配圖：周尚</div><div>校對(duì)：劉婷</div> <br><div><br></div><div><br></div>