<p> 金秋十月，涼爽舒適，果實(shí)累累，風(fēng)景如畫，在這個(gè)美麗的豐收季節(jié)，我們?cè)谪S城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)遇見(jiàn)了本次江西省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科閱讀教育綜合教研活動(dòng)?；顒?dòng)行程滿滿，形式多樣，精彩而充實(shí)，我們意猶未盡，收獲滿滿。</p> <p> 這一次為了讓全校的語(yǔ)文老師都能有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)又不影響學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)煞費(fèi)苦心地安排我們?nèi)ＵZ(yǔ)文老師分批去實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課。10月21日安排了一二三年級(jí)的語(yǔ)文老師去聽(tīng)課，我們四五六年級(jí)的語(yǔ)文老師則安排在10月22日去聽(tīng)課。正好10月22日的語(yǔ)文閱讀教研活動(dòng)是講四五六年級(jí)的內(nèi)容，對(duì)于我們四五六年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)真是一場(chǎng)及時(shí)雨，也讓我們沒(méi)有錯(cuò)過(guò)屬于本年級(jí)的精彩。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">課例觀摩:優(yōu)秀示范，精彩紛呈</b></p> <p> 從10月22日起到23日下午，來(lái)自全省各地的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)為我們奉獻(xiàn)了12堂精彩的閱讀教學(xué)課例。其中吉安、九江和贛州這三個(gè)地方分別承擔(dān)了四五六三個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)研究任務(wù)。</p> <p> 吉安市教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的是四年級(jí)上冊(cè)“提問(wèn)”策略單元的研究任務(wù)。10月22日上午，來(lái)自吉安市永豐縣恩江小學(xué)的曾田鳳和章勝萍兩位老師給我們展示了精讀課文《夜間飛行的秘密》的兩個(gè)精讀課例。而同樣來(lái)自該校的肖承紅老師則向我們展示了略讀課文《蝴蝶的家》的略讀課例。精讀課課例向我們展示了在課堂上如何讓學(xué)生習(xí)得提問(wèn)方法，略讀課課例則主要是讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。</p><p><br></p> <p> 曾田鳳老師上了《夜間飛行的秘密》的第一課時(shí)。曾老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)怎么提問(wèn)時(shí)，主要圍繞兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)展開(kāi)。學(xué)習(xí)任務(wù)一主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)提問(wèn)，可以從內(nèi)容的角度來(lái)提問(wèn)，也可以聯(lián)系生活來(lái)提問(wèn)，還可以從寫法的角度來(lái)提問(wèn)。老師告訴學(xué)生從寫法的角度提問(wèn)可以多關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和修辭手法。學(xué)習(xí)任務(wù)二，主要是讓學(xué)生練習(xí)提問(wèn)，把自己想提的問(wèn)題寫在問(wèn)題清單上，并且討論怎么解答這些問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法，可以查資料，也可以向老師或者爸媽請(qǐng)教。</p> <p> 章勝萍老師接力完成了《夜間飛行的秘密》的第二課時(shí)。在各種不同的提問(wèn)角度里，從寫法的角度來(lái)提問(wèn)是比較難的。因此，章老師這節(jié)課主要是通過(guò)讓學(xué)生理清三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程完成表格的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)從寫法的角度來(lái)提問(wèn)。難能可貴的是，章老師還進(jìn)行了課外拓展。出示了兩段課外閱讀的文字材料讓學(xué)生閱讀，練習(xí)從寫法，內(nèi)容和聯(lián)系生活的角度提出問(wèn)題，并且向?qū)W生推薦課外閱讀《神奇的仿生學(xué)》這本書，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。</p> <p> 《蝴蝶的家》是一篇略讀課文。肖承紅老師向我們展示的正是這篇略讀課文的閱讀教學(xué)課例。由于這是一篇略讀課文，肖老師主要是引導(dǎo)學(xué)生把在前面精讀課文里學(xué)到的提問(wèn)方法運(yùn)用到這篇略讀課文里來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀，邊閱讀邊在課文旁邊批注提出問(wèn)題。復(fù)習(xí)鞏固從內(nèi)容、寫法和生活這些不同的角度來(lái)提問(wèn)題。</p> <p> 九江教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了五年級(jí)上冊(cè)“閱讀要有一定的速度”的閱讀策略單元的研究任務(wù)。10月22號(hào)下午，來(lái)自九江市雙峰小學(xué)的鮑佳佳和李菲兩位老師分別向我們展示了《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》這兩篇精讀課文的閱讀教學(xué)課例，讓我們明白了在課堂上應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的方法。</p> <p> 在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，書籍浩如煙海，多如牛毛。而人的精力是有限的，一個(gè)人要想在有限的時(shí)間里獲取盡量多的知識(shí)的話，就必須要提高閱讀速度，學(xué)會(huì)快速閱讀的方法。《將相和》這篇課文對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，篇幅算是比較長(zhǎng)的。在這篇課文里，鮑佳佳老師一個(gè)人完成了兩個(gè)課時(shí)的快速閱讀教學(xué)課例展示。鮑老師第一課時(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)快速默讀的方法:連詞成句地讀。讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法去快速地默讀課文，并且記錄下所用的時(shí)間，通過(guò)限制閱讀時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀速度。在第二課時(shí)里，鮑老師繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“連詞成句地讀”的方法來(lái)快速默讀課文。并且老師還補(bǔ)充了廉頗多次立戰(zhàn)功的課外資料單讓學(xué)生課堂上快速閱讀。老師補(bǔ)充的這個(gè)課外資料單，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀速度，另一方面也有助于學(xué)生立體地理解廉頗這個(gè)人物，從而幫助學(xué)生更好的理解課文，理解廉頗不服氣的深層次原因。老師還向?qū)W生介紹了《史記》中的一些著名的人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并順勢(shì)推薦學(xué)生課外閱讀《史記》。</p><p><br></p> <p> 李菲老師給我們展示的是《什么比獵豹的速度更快》的第一課時(shí)。李老師在這節(jié)課上除了繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用前面學(xué)到的快速閱讀的方法（連詞成句地讀）來(lái)快速默讀課文以外，這節(jié)課老師還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了一種新的快速默讀方法，那就是借助關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)借助關(guān)鍵詞句來(lái)快速默讀課文。</p> <p> 贛州教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了六年級(jí)上冊(cè)“有目的的閱讀”的閱讀研究任務(wù)。10月23日上午，來(lái)自贛州市濱江路第二小學(xué)的張正華副校長(zhǎng)向我們展示了精讀課文《竹節(jié)人》兩個(gè)課時(shí)的課例。蓉江新區(qū)的郭志華教研員展示了略讀課文《故宮博物院》的略讀教學(xué)課例。</p><p> 《竹節(jié)人》這篇課文寫的是作者小學(xué)時(shí)代的趣事，文章寫的生動(dòng)有趣。張正華老師在展示這篇課文的兩個(gè)課例時(shí)，上的也是妙趣橫生，點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言的個(gè)性化語(yǔ)言也風(fēng)趣幽默，令人捧腹。他指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要有目的地閱讀，有目的的閱讀其實(shí)也就是帶著主題去閱讀。老師把閱讀目的轉(zhuǎn)化成三個(gè)具體的閱讀任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，根據(jù)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法，跟閱讀目的有關(guān)的段落重點(diǎn)閱讀，跟閱讀目的關(guān)聯(lián)不大的段落，就略讀或稍微瀏覽一下，以提高閱讀速度。</p> <p> 郭志華老師給我們展示的課例是《故宮博物院》。這既是一篇略讀課文，也是一篇非連續(xù)性文本。老師在這節(jié)課上通過(guò)兩個(gè)閱讀任務(wù)，繼續(xù)鞏固訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)閱讀目的選擇閱讀材料，跟閱讀任務(wù)有關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)讀。</p> <p> 10月23日下午，三個(gè)特級(jí)教師向我們展示了關(guān)于整本書閱讀的課例，把這次的閱讀教研活動(dòng)推向了高潮。來(lái)自上饒的特級(jí)教師劉斐副校長(zhǎng)給我們展示了《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》整本書閱讀的讀前指導(dǎo)課。劉老師指導(dǎo)學(xué)生在讀一本書之前要先讀封面和目錄。然后以書中的一個(gè)故事《怪相真仙鐵拐李》為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀故事時(shí)要進(jìn)行預(yù)測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生可以邊閱讀邊猜測(cè)故事情節(jié)，并把自己預(yù)測(cè)的情節(jié)和書中描寫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照。老師還出示了三段神話人物的外貌描寫，告訴學(xué)生神話人物外貌奇特的長(zhǎng)相源自于人們對(duì)力量的崇拜。最后老師指導(dǎo)學(xué)生制定讀完一本書的閱讀計(jì)劃。</p> <p> 豐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師陳嬌莉主任向我們展示了《稻草人》整本書閱讀的讀中推進(jìn)課。陳老師的教學(xué)內(nèi)容很豐富，有游戲依據(jù)情節(jié)猜故事，根據(jù)拼圖猜故事。還復(fù)習(xí)了以前學(xué)的預(yù)測(cè)的方法:根據(jù)內(nèi)容、線索預(yù)測(cè)，根據(jù)插圖預(yù)測(cè)，根據(jù)題目預(yù)測(cè)。讓學(xué)生繼續(xù)把以前學(xué)過(guò)的讀書方法應(yīng)用到讀這本書當(dāng)中，訓(xùn)練學(xué)生讀開(kāi)頭猜結(jié)尾，依前后猜情節(jié)。老師指導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候，不僅要關(guān)注情節(jié)，還要關(guān)注作者的語(yǔ)言，以此來(lái)提高自己語(yǔ)言運(yùn)用的能力。</p> <p> 樟樹(shù)的特級(jí)教師王晴副校長(zhǎng)給我們展示了《愛(ài)的教育》整本書閱讀的讀后交流課。王老師指導(dǎo)學(xué)生寫《愛(ài)的教育》的書評(píng)。還教學(xué)生寫這本書的推薦書，向別人推薦看這本書里面的一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此王老師還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀自我評(píng)價(jià)，為自己閱讀這本書打星進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。并教育學(xué)生感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，懷著愛(ài)意去生活。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">單元設(shè)計(jì)解讀:撥云見(jiàn)日，醍醐灌頂</b></p><p><br></p> <p> 每個(gè)地方的教師團(tuán)隊(duì)在上展示課之前，都會(huì)先由一個(gè)老師來(lái)進(jìn)行閱讀策略單元的單元設(shè)計(jì)解讀。</p><p> 22日上午，來(lái)自吉安的肖承紅老師做了四年級(jí)上冊(cè)的提問(wèn)策略單元解讀。肖老師在解讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了四點(diǎn):一、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)；二、習(xí)得提問(wèn)方法；三、養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；四、培養(yǎng)善于提問(wèn)的能力。老師還提了一些相應(yīng)的教學(xué)建議。</p><p><br></p> <p> 22日下午，九江市雙峰小學(xué)的黃青老師就五年級(jí)上冊(cè)的“提高閱讀速度”策略單元進(jìn)行了單元設(shè)計(jì)解讀。黃老師主要從提出要素、策略學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、鞏固訓(xùn)練四個(gè)方面來(lái)談。老師告訴我們閱讀策略單元，不僅要提高閱讀速度，還要借助策略理解課文。教什么因文而異，要借助這個(gè)單元四篇文章的教學(xué)，讓學(xué)生懂得不論什么類型的文章，我們都可以運(yùn)用提高閱讀速度的方法來(lái)讀。</p> <p> 23日上午，贛州的段愛(ài)華教研員對(duì)六年級(jí)上冊(cè)“有目的的閱讀”策略單元進(jìn)行了單元設(shè)計(jì)解讀。老師先解釋了一下什么叫做有目的的閱讀，并且闡述了有目的的閱讀策略的上位思考。老師告訴我們，“單元導(dǎo)語(yǔ)”定方向，“交流平臺(tái)”給方法，閱讀題和課后習(xí)題設(shè)任務(wù)，教方法，整個(gè)單元的教學(xué)統(tǒng)整于有目的的閱讀策略的學(xué)習(xí)中，目標(biāo)明確，訓(xùn)練主線清晰。老師還給我們厘清了一下這個(gè)單元三篇課文教學(xué)目標(biāo)的水平層次。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">專家評(píng)課:精準(zhǔn)定位，指明方向</b></p><p><br></p> <p> 22日和23日，每次上完三節(jié)課例展示以后專家們都進(jìn)行了評(píng)課研課。22日上午，由吉安的周韓林教研員和南昌的曲青亞教研員對(duì)上午吉安教師團(tuán)隊(duì)展示的三個(gè)提問(wèn)策略課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。周韓林老師指出這個(gè)提問(wèn)策略單元不是為提問(wèn)而提問(wèn)，而是為教育目的服務(wù)的。老師在教學(xué)時(shí)要有策略意識(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)的良好習(xí)慣。曲青亞老師告訴我們，這三節(jié)課立足文本，循序漸進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，體現(xiàn)了由教到扶到放的過(guò)程。</p><p> 22日下午，九江雙峰小學(xué)的科研處主任江?；ɡ蠋熀途暗骆?zhèn)的周新桂教研員對(duì)下午九江雙峰小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)展示的提高閱讀速度的三個(gè)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。專家們指出要打破固有的教學(xué)思路，站在編者的角度去備課，不破不立。要注重閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，用計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)。要努力將閱讀速度的訓(xùn)練與理解課文融合在一起，要聚焦重點(diǎn)，見(jiàn)微知著。</p><p> 23日上午，贛州市余必健教研員和省教研室的徐承蕓老師對(duì)上午贛州教師團(tuán)隊(duì)展示的有目的地閱讀的三個(gè)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。余必健老師指出當(dāng)預(yù)測(cè)和課文不一致時(shí)，要做相應(yīng)的修正完善，這是一種自我監(jiān)控策略。徐承蕓老師點(diǎn)評(píng)說(shuō)三篇課文有梯度，并且高度評(píng)價(jià)了張正華老師上的《竹節(jié)人》這篇課文，指出了他的六個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也提了三點(diǎn)建議。</p><p> 23日下午，由宜春市教研室鄔曉玲主任和省教研室徐承蕓老師對(duì)三個(gè)特級(jí)教師展示的整本書閱讀的課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。專家們指出，讀前指導(dǎo)課要重在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，同時(shí)也肯定了推進(jìn)課呈現(xiàn)的五個(gè)亮點(diǎn)。最后徐承蕓老師對(duì)三堂課的整體風(fēng)格進(jìn)行了一個(gè)概括，那就是都有親切的教態(tài)，靈動(dòng)的教法，全面的育人。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">聽(tīng)課感悟</b></p> <p> 課例展示的老師們盡情地展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。課堂上活躍的是老師的激情，激發(fā)的是學(xué)生的興趣。優(yōu)秀老師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我們聽(tīng)課老師受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確今后的教學(xué)方向，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自我，完善自我。</p>