<p>吳思凡老師從一只可愛的貓咪開啟鄭振鐸先生的作品《貓》，同時(shí)開啟瑞昌四中優(yōu)質(zhì)課比賽</p> <p>同學(xué)們正襟危坐，等待吳思凡老師開啟《貓》的講解，走進(jìn)鄭振鐸，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟</p> <p>吳思凡老師以字詞復(fù)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，學(xué)生互動(dòng)積極踴躍</p> <p>吳思凡老師運(yùn)用表格，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，回顧三只貓的來(lái)歷，樣貌，遭遇以及結(jié)局。思路清晰，條理清楚。</p> <p>吳思凡老師運(yùn)用層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深體會(huì)作者鄭振鐸對(duì)第三只貓的愧疚。</p> <p>學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，抓住重要句子，合作探究，積極思考。</p> <p>學(xué)生在合作討論，自主思考及老師引導(dǎo)下對(duì)鄭振鐸的《貓》有了更深切的體會(huì)，認(rèn)真作筆記</p> <p>評(píng)委及老師認(rèn)真聽課，做出懇切評(píng)價(jià)。</p> <p>瑞昌四中優(yōu)質(zhì)課比賽進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，同時(shí)為我校教師提供展示自我和互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于教師成長(zhǎng)。</p>