<h3> 為促使青年教師扎實(shí)成長，新進(jìn)教師更好地融入學(xué)校集體，明鏡小學(xué)創(chuàng)設(shè)新進(jìn)教師匯報(bào)課平臺(tái)，借此平臺(tái)有針對(duì)性地提升新進(jìn)教師的成長，并充分將優(yōu)秀資源推廣、輻射，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域交流。為此明鏡小學(xué)、石屏小學(xué)兩校以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，于2020年10月27日開展了“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”教研活動(dòng)。</h3> <h3> 首先登臺(tái)的是陳苗蘭老師，陳老師執(zhí)教的課題是五年級(jí)上冊(cè)的《光是怎樣傳播的》，陳老師豐富的材料瞬間匯聚了學(xué)生的目光，她親切的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)語言，帶領(lǐng)孩子用激光筆探究光在常見的幾種透明固體、氣體、液體中的傳播方式，為學(xué)生建構(gòu)“光是沿直線傳播的”科學(xué)概念指明了方向。</h3> <h3> 第二節(jié)課是由數(shù)學(xué)教師鄭巧華為我們帶來的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》的課題。鄭老師引用“動(dòng)物們的一天”的故事創(chuàng)設(shè)情境，成功地激發(fā)了兩校學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生建立了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字，讓學(xué)生初步建立起時(shí)間的觀念，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。</h3> <h3>明鏡科學(xué)組聽課成員：</h3> <h3>明鏡數(shù)學(xué)組聽課成員：</h3> <h3>石屏小學(xué)聽課成員：</h3> <h3> 在課堂展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，兩位執(zhí)教教師依次進(jìn)行了說課，說磨課中的心得體會(huì)、說教學(xué)后的個(gè)人反思。說課環(huán)節(jié)后，明鏡小學(xué)的聽課組和石屏小學(xué)的聽課老師坐下來通過互聯(lián)網(wǎng)+的形式，進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課。</h3> <h3> 葉勝紅校長建議數(shù)學(xué)課堂能增加更多的動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓小朋友自己動(dòng)手玩一玩再觀察。 </h3><h3> 鄭志順副校長認(rèn)為陳苗蘭老師的課以激光筆投射靶心的游戲?qū)?，既激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，又滲透了“光是沿直線傳播”的科學(xué)概念。</h3><h3> 科學(xué)組教研組長楊曉燕老師說:“陳苗蘭老師上課的材料讓我們眼花繚亂，認(rèn)真準(zhǔn)備課程的態(tài)度讓我們欽佩不已。”</h3><h3> 周小睦老師認(rèn)為鄭老師語言親切，教態(tài)自然，循循善誘，對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題處理靈活機(jī)動(dòng)。</h3><div> 石屏小學(xué)的老師認(rèn)為通過互聯(lián)網(wǎng)+的同步課堂形式，拉近了兩校師生的關(guān)系，讓明鏡小學(xué)和石屏小學(xué)的師生實(shí)現(xiàn)了“同上一堂課，共享一優(yōu)師”的美夢。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> <h3><br></h3> “同步課堂”為推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源提供了一種全新的方式，今后我們將繼續(xù)借助這個(gè)平臺(tái)互相學(xué)習(xí)，期待遠(yuǎn)程同步課堂帶給我們更多精彩呈現(xiàn)。 <h3><br></h3>