問道北師大路就在腳下

東寫西讀

葉映藍天，秋染古都，在北京師范大學的講堂里，我有幸與教授們零距離接觸，一次又一次領(lǐng)略了教育專家的大咖風范，教授們精辟透徹的理論演講，對我進行了一次又一次的精神洗禮?；赝诒睅煷笄髮W的一周，我仿佛還是那個二十多年前懷揣夢想對教育孜孜以求的少年，聆聽著、感受著、也思考著…… 　　《中小學管理》雜志社編輯謝凡主任深入淺出地給我們講如何走進教育的專業(yè)化表達。“你不理性，但一定要感性；你不感性，但一定要性感；你不性感，至少要會表達。改變你的語言，就改變你的世界?！?lt;/p> 這個世界一直不變的是一直在變，教師只有 “心系未來”，才能真正走向“為未來而教”。“未來教師”要葆有悲憫心與仁愛心，才能真正點亮學生的生命，并在學生心中播下“仁愛”的種子，使他們能夠從容面對一個充滿挑戰(zhàn)與不安的未來世界；“未來教師”要胸懷大視野與大格局，才能引領(lǐng)學生直面瞬息萬變的世界；“未來教師”要擁有智慧力和學習力，要做一個智慧的授“漁”者；“未來教師”要堅持獨立性與思想性，讓教育行為改進的“一小步”轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)學生成長的“一大步”。句句切中要害，句句引人深思。 　　謝老師還從教育論文寫作的選題、內(nèi)容、邏輯、語言、觀點角度談到論文寫作要言之有境、言之有理、言之有物、言之有序、言之有情。以前不愿寫、沒得寫、不會寫、寫不好的觀念在謝老師的講座中慢慢得到改變，萬事開頭難，但筆在手中，路在腳下，只要敢寫能寫，日積月累，我相信我一定能做到好寫會寫。 　　北京師范大學教育管理學院朱志勇教授的講座《學校教育的科學研究--中小學教師職業(yè)的挑戰(zhàn)》則讓我培養(yǎng)“研究問題意識”與“問題意識”；他也提出了教師的自我革命的理念：“希望教師能進?自我研究、自我反思和自我批判，進?不斷自我革新，并實踐?動。朱教授的授課內(nèi)容雖顯寬泛，但他的循循善誘、高屋建瓴般地授課方式時不時地搏得學員們的掌聲，而這種良好的教育模式不就是我們一直期盼的嗎？并且，作為一名老師，一直走在自我革新的路上，才能真正做到教優(yōu)培新。 　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步。北京師范大學教育學部教師教育研究所廖偉博士用一堂《文獻綜述的三種常用類型及寫作思路》的課為我的教學研究翻開了新的一頁。他教我們文獻的搜索、文獻的使用、文獻的評價，他希望讓文獻成為我們的“武器”, 而不是被它“淹沒”，希望我們能做點“深”的“新”東西。我們只有在深度閱讀中才能發(fā)現(xiàn)已有研究的不足，并提出自己的研究創(chuàng)新點。 　　回到學校，我在工作之余一邊翻看這次的研學筆記，一邊認真地思考。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂τ诮處煹某砷L而言，閱讀雖然非常重要，但在我看來，比閱讀更重要的是獨立思考。 　　正如哲學家叔本華所說：“一種純粹靠讀書學來的真理，與我們的關(guān)系，就像假肢、假牙、蠟鼻子和人工草皮，而獨立思考獲得的真理，就像我們天生的四肢：只有他們才屬于我們?！?lt;/p> 教育教學具有高度的情境性和獨特性，任何理論都無法窮盡教育現(xiàn)場的所有可能，任何間接經(jīng)驗都無法直接復(fù)制到自身的實踐中，唯有通過獨立思考才能建構(gòu)和實現(xiàn)自身的教育理想，才能發(fā)現(xiàn)和解決自身教育教學中存在的問題，才能涵養(yǎng)并促成自己的教學風格和教育智慧。 　　從更深層次看，也許獨立思考比閱讀更重要的意義還在于，它有助于教師不斷追問生命的意義，獲得真正的生命存在和成長，即笛卡爾的“我思故我在”。只有認真地獨立思考過，才能明白自己的所想所作，才能有所為，也才能更踏實地走好教書育人這條路。 　　陸游在《冬夜讀書示子聿》中說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，或許只有體驗經(jīng)歷了，才能真正融會貫通成為銘刻在心的記憶，只有親自體會了，才能走出書本的狹小視界，路在腳下，心動不如行動，愿我們都能在獨立思考中走向?qū)儆谧约旱木衩髁聊欠健?lt;/p> 　　山是水的故事，云是風的故事，這次學習，于我，在培訓的每個時刻，是不變與改變的故事，是閱讀與思考的故事，這故事就是作為一個教育人的一種感悟，一種激情，一種鼓勵。改變，主動地改變，一定能給自己帶來異樣的欣喜，感謝北師大，感謝各位主講教授，感謝一切促使我改變的力量，你們教我更加熱情飽滿地愛生活，樂教書，并為我注入了一股嶄新的力量，這股力量激勵著我堅持讀書，堅持研修，堅持思考，堅持寫作，堅信路就在腳下，在三尺講臺上繼續(xù)書寫教書育人的故事。 薄暮南楚山水紆， 明月千里送帝都。 借得燕趙英雄氣， 絳帳臺上樂教書。