勿忘國恥，振興中華——記五年級(jí)組語文教研活動(dòng)

微笑天使

光陰帶著幾分蕭瑟，輾轉(zhuǎn)在歲月里漸行漸遠(yuǎn)；在這金桂飄香，秋色滿園的季節(jié)里，我們教研的腳步也從未停歇。10月22日上午第一節(jié)課，在五（9）的教室里，左良英老師緊鑼密鼓，跟上教研的步伐，她引領(lǐng)著全班學(xué)生一起走進(jìn)《圓明園的毀滅》。 教材分析    《圓明園的毀滅》這篇文章是部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的文章，這篇精讀課文描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意戝踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感，課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，通過有感情地朗讀，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程，激發(fā)讀者熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感以及振興中華的責(zé)任感。2、學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情的閱讀方法，并在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用收集、整理資料的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。2.激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者構(gòu)思的匠心獨(dú)運(yùn)。 課前磨課   　為進(jìn)一步提高教師教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，我們五年級(jí)語文組于10月19日開展了集體備課教研活動(dòng)?；顒?dòng)一開始，主備教師左良英圍繞《圓明園的毀滅》一課對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了解讀，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都詳細(xì)闡述了設(shè)計(jì)意圖。然后，各位語文教師針對(duì)這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了熱烈的研討，并積極發(fā)表自己的見解。通過交流，大家思想發(fā)生碰撞，對(duì)突破課文教學(xué)的重難點(diǎn)有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材有了更多的解讀。 教學(xué)剪影 　《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的主要特征?！痹诙呓y(tǒng)一的過程中，語文學(xué)科的“工具性”發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)“人文性”必須借助“工具性”這一階梯，在日常的語文教學(xué)中，字詞教學(xué)務(wù)必要成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。不僅找出了文章中三個(gè)高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林”“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼”。還抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”引導(dǎo)學(xué)生討論:“為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)?”在討論中明確作者是從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個(gè)方面，來再現(xiàn)圓明園輝煌的過去。 　　古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在教學(xué)中，為了注重突出語文課以“讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上我留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。圓明園這么美，但卻被無情地毀滅了，在感受了圓明園的美之后，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生再次讀課文說說哪些地方讓你最可恨，在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，最后回歸第一自然段。面對(duì)強(qiáng)盜的無恥行徑，面對(duì)清政府的昏庸無能，面對(duì)美的東西瞬間遭毀，學(xué)生心中肯定有千言萬語。學(xué)生心中升騰起不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。通過給學(xué)生時(shí)間朗讀，體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。 教后研討 年級(jí)組各位老師給我中肯的點(diǎn)評(píng)：何湘萍：在教學(xué)中，左老師注意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時(shí)代的活力，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能思考、會(huì)思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達(dá)出個(gè)人見解，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。何紅兵：教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。卓秀紅：學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃，評(píng)價(jià)性的激勵(lì)方式恰到好處，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。黃艷瓊：教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性。湯素永：圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。郭嬋鳳：讓學(xué)生自主表達(dá)完全是在與文本對(duì)話之后的有感而發(fā)。用鼓勵(lì)、贊賞且富有啟發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生的心。 　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在教研之地中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格，共同提高我們自身的綜合素！ 圖片提供: 黃艷瓊文字圖片編輯:左良英審核:五年級(jí)語文組