<p> 2020年10月28日，合川區(qū)“國(guó)培計(jì)劃（2020）”鄉(xiāng)村幼兒教師保教能力提升項(xiàng)目培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)行中……今天給大家主講的是新華幼兒園的園長(zhǎng)楊銳園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理謝韋韋老師和黃鏡老師，我們一起來看看吧！</p> 課程原理 <p> 上午是園長(zhǎng)助理謝韋韋老師的《課程原理》講座。</p><p><br></p> <p> 謝老師用兩個(gè)問題將我們帶入了講座主題思考中：1、什么是課程？2、什么是幼兒園課程？</p> <p> 追溯課程的來源與發(fā)展，讓我們深入了解了課程的基本概念和掌握幼兒園的基本課程。</p> <p> 幼兒園課程是由多個(gè)要素構(gòu)成的相互聯(lián)系、循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過程。包含四個(gè)要素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。</p> <p> 針對(duì)課程構(gòu)成的四個(gè)要素，學(xué)員們也進(jìn)行了積極的討論與發(fā)言，讓整個(gè)講座更加精彩。</p> 課程架構(gòu)模式與步驟 <p> 下午，新華幼兒園的黃鏡老師給我們進(jìn)行了《課程的架構(gòu)模式與步驟》進(jìn)行講座。</p> <p> 黃老師首先對(duì)美國(guó)的方案教學(xué)法的四個(gè)有利于學(xué)習(xí)的本能：社會(huì)、建構(gòu)、探究與表達(dá)及五個(gè)程序和三個(gè)階段進(jìn)行了解讀。</p> <p> 其次，還給我們介紹了意大利的瑞吉?dú)W方案教學(xué)的背景、來源。</p><p> 瑞吉?dú)W課程是建立在文化與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力與符號(hào)辯證，它是一個(gè)以參與現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的挑戰(zhàn)課程，孩子探究過程納入家庭與社區(qū)成員，強(qiáng)調(diào)社會(huì)建構(gòu)。與美國(guó)課程架構(gòu)有所不同。</p> <p> 瑞吉?dú)W主題教學(xué)的案例，充分體展現(xiàn)共同建構(gòu)的特色。</p> 幼兒園活動(dòng)整合課程 <p> 接下來是楊銳園長(zhǎng)以“幼兒園活動(dòng)整合課程”為主題的講座。楊園長(zhǎng)談到幼兒園教育應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！罢稀本褪且粋€(gè)融合，滲透，生發(fā)的過程，是對(duì)幼兒有益的過程。</p> <p> 楊園長(zhǎng)首先拋出“主題網(wǎng)絡(luò)圖”的概念，請(qǐng)各位學(xué)員思考討論何為主題網(wǎng)絡(luò)，然后對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析:活動(dòng)項(xiàng)目的性質(zhì)和關(guān)聯(lián)性，使用網(wǎng)絡(luò)圖的形式將不同的活動(dòng)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)起來。這說明，構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)正是切合幼兒園整合課程的重要方式。</p> <p> 然后提出活動(dòng)整合的三個(gè)特點(diǎn):</p><p> 第一，重新定義課程中“整合的活動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)無處不在的教育環(huán)境；</p><p> 第二，重新定義“整合的領(lǐng)域”，實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域滲透融合的教育過程；</p><p> 第三，重新定義“整合的經(jīng)驗(yàn)”，聚焦兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。并且提出幼兒從小、中、大的主要目標(biāo)應(yīng)該是打開好奇新世界、增強(qiáng)探索的能力、激發(fā)全方位能力的發(fā)展。</p> <p> 最后，楊園長(zhǎng)以主題“環(huán)保小衛(wèi)士”為例，向?qū)W員們分析了主題目標(biāo)、主題網(wǎng)絡(luò)圖、以及包含主題、親子、區(qū)域、日常等各類活動(dòng)，她提出，學(xué)員下一階段的任務(wù)是圍繞主題進(jìn)行主題墻環(huán)境的打造。</p> <p> 通過一天的學(xué)習(xí)，我們了解了美國(guó)方案教學(xué)和瑞吉?dú)W課程二者強(qiáng)調(diào)意義的分享，經(jīng)驗(yàn)的分享，并整合幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)重組并運(yùn)用，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的過程。</p><p> 再了解了幼兒園活動(dòng)整合課程，幼兒園課程是一個(gè)以思考為紐帶的綜合行動(dòng)結(jié)構(gòu)，而不只是靜態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幼兒發(fā)展的關(guān)鍵是不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)，只有在行動(dòng)中才能獲得真正的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園課程結(jié)構(gòu)有別于中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，它是以幼兒發(fā)展為導(dǎo)向，以經(jīng)驗(yàn)獲得為過程和目的的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。行動(dòng)是沒有學(xué)科邊界的，行動(dòng)的課程一定是整體的、關(guān)聯(lián)的。</p> ??教師學(xué)習(xí)感悟 <p style="text-align: right;">國(guó)培幼教1班</p>