<p> 迎著深秋的風(fēng),輕拾一地靜美，伊旗六所鄉(xiāng)村學(xué)校的全體語文教師，帶著對教育的思考，體味著秋的況味，懷著對教研的熱忱，感受著秋意綿長。在10月28日這個美好的日子里，專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們，相遇在礦區(qū)小學(xué)，共同參與伊金霍洛旗鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量提升工程之課題研究匯報活動。本次活動再次邀請到來自北京市東城區(qū)教師研修中心語文教研員吳琳老師擔(dān)任指導(dǎo)工作。</p><p><br></p> <p> 28日上午8點(diǎn)半，活動在礦區(qū)小學(xué)報告廳拉開帷幕，于黨員活動室進(jìn)行了具體的研究匯報與專家診斷、指導(dǎo)。</p> <p> 紅慶河小學(xué)作為首個匯報課題開展情況的學(xué)校，結(jié)合學(xué)校實際和老師們的教學(xué)困惑，深入淺出地闡述了課題《鄉(xiāng)村學(xué)校背景下“快樂讀書吧”與課外閱讀整合的策略研究》。</p> <p> 蘇布爾嘎小學(xué)根據(jù)本校學(xué)生多數(shù)為寄宿學(xué)生，受家庭條件的制約，能夠閱讀的書極為有限，閱讀氛圍不夠濃厚，沒有良好的閱讀習(xí)慣等因素，將課題定為《通過字詞的積累與運(yùn)用提升閱讀理解能力》</p> <p> “問題即課題，工作即研修”是布連小學(xué)在課題匯報的開頭所做的宏觀總結(jié)。布小指出，微課題的確定需結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)文化理念，做到小、真、實，要做到學(xué)習(xí)、問題和實踐的三結(jié)合?；趯W(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和教師、家長的成長現(xiàn)狀，他們將微課題確定為《整本書閱讀指導(dǎo)策略》，且取得了階段性成果。</p><p><br></p> <p> 臺格小學(xué)發(fā)言人具體細(xì)致地向大家匯報了他們的研究課題《小學(xué)語文寫話習(xí)作模式研究》，并向大家簡單介紹了他們學(xué)校一至六年級的看圖寫話方案</p> <p> 納林希里小學(xué)在探索教學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)多數(shù)新教師在備課時容易忽略單元整體，按課時備課。且在教學(xué)過程中，碎問碎答的形式居多。他們希望通過研究課題《基于“雙要素”單元整體架構(gòu)下主問題設(shè)計的實踐研究》找到解決問題的良藥。</p> <p> 礦區(qū)小學(xué)基于學(xué)校青年教師人數(shù)較多、經(jīng)驗不足的現(xiàn)實情況，對教材的挖掘、理解與分析能力亟待提高。特將《如何進(jìn)行單元架構(gòu)》作為研究課題，目的是希望通過該課題的研究，對青年教師的專業(yè)成長能夠有所幫助</p> <p> 通過六所學(xué)校的課題匯報，不難發(fā)現(xiàn)，課題是基于教育教學(xué)需要而提出的，是能夠提升教師專業(yè)素質(zhì)的，是能夠促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的。吳琳老師在分析、診斷六所學(xué)校的課題匯報時，指出在做課題研究之前，要仔細(xì)想想為什么做研究？肯定是在教學(xué)中遇到困難了，所以課題研究是為了解決教學(xué)困惑而做的。另外，課題研究要關(guān)注研究對象的需求，切入點(diǎn)一定要小。吳老師強(qiáng)調(diào)，課題研究確實很艱難，很辛苦，但是要把“堅持做”這三個字奉為信條，只要堅持，就能攻堅克難，取得成效。</p> <p> 匯報結(jié)束后，六所學(xué)校以學(xué)校為單位，分別就課題研究中的亮點(diǎn)與困惑、今后的研究方向以及培訓(xùn)方式展開了熱烈的討論。老師們對兩天的培訓(xùn)做了簡短的收獲總結(jié)，對培訓(xùn)內(nèi)容以及方式提出了中肯的建議，也真誠地反思了自己的不足。智慧的火花在交流中碰撞，縝密的思路在指導(dǎo)下拓寬。通過吳琳老師的指導(dǎo)和各所學(xué)校的熱烈討論，在場的各位老師進(jìn)一步明晰了課題研究的思路。</p> <p> 他山之石可以攻玉，特別感謝吳老師給了老師們很好的引領(lǐng)，讓大家從中獲得啟示，進(jìn)而反思自己的課題研究，努力去推進(jìn)課題研究朝著縱深發(fā)展。</p> <p> 相信通過本次匯報活動的舉行，讓這群在路上的人，背負(fù)著滿盈盈的教學(xué)實踐的錦囊，去收獲研究過程中的綺麗風(fēng)光！希望在今后的教學(xué)與研究的成長之旅中，伊旗鄉(xiāng)村學(xué)校的全體語文教師們?nèi)匀荒軌蚺c專家同行，與美好相遇！</p> <p style="text-align: right;">2020年10月28日</p>