蘇杭訪名家江南取真經(jīng)

四葉草

為錘煉、提升名師工作室主持人的學(xué)術(shù)水平和教育素養(yǎng)，建立一支適應(yīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持和市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和周密安排下，天門市部分名師工作室主持人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一行28人于10月25日從天門出發(fā)赴蘇杭訪名家，到江南取真經(jīng)。 10月26日上午，在杭州市江干區(qū)舉行了開班儀式。 　　在開班儀式上，市教育局政工科鄭曉妍科長(zhǎng)宣讀了市教育局關(guān)于名師工作室評(píng)建的相關(guān)文件；學(xué)員代表伍曉艷老師作了典型發(fā)言；進(jìn)校劉秋香校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)提了具體要求。劉校長(zhǎng)指出，名師工作室的推動(dòng)得益于五力：教育行政給力、教育科研借力、相關(guān)學(xué)校協(xié)力、學(xué)術(shù)導(dǎo)師助力和名師自身努力，而前四力的著力點(diǎn)在于名師自身努力。 　　開班儀式后，浙江省名師易良斌教授為我們作了“從優(yōu)秀走向卓越一一區(qū)域中小學(xué)名師工作室的建構(gòu)與運(yùn)作”的專題講座。 　　易教授主要從名師工作室的建設(shè)、管理和運(yùn)作等方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，并分享了他們工作室的教科研歷程：打通中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的壁壘、歸納典型試題的解題方法，力求一題多解，以因材施教，并將中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)與小學(xué)課本上的經(jīng)典例題對(duì)號(hào)入座，以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 　　26日下午，我們考察了杭州市南苑幼兒園。 　　南苑幼兒園將學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的一些問題構(gòu)建成了園本課程，將生活與教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)融合，很好地踐行了我國(guó)著名教育家陶行知提出的“生活即教育”的教學(xué)理念。 　　27日上午，杭州教科所孫義農(nóng)教授為我們做了“師長(zhǎng)與孩子們之間溝通的藝術(shù)的專題講座”。孫教授介紹了師長(zhǎng)與孩子有效溝通的技術(shù)：傾聽、同感、提問、畫圖、面質(zhì)和自我表露。 　　28日上午，蘇州市教育科學(xué)研究院祁建新教授為我們作了“教育科研——教師認(rèn)識(shí)真理、追求真理的必由之路”的專題講座。 　　祁教授首先為我們解讀了2018年全國(guó)教育大會(huì)的文件精神。文件強(qiáng)調(diào)教育要在“堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神和增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)”六方面下功夫，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。祁教授強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的理解力，引導(dǎo)學(xué)生求真理，悟道理，明事理，并將自己的教學(xué)上升到哲學(xué)的高度，在教育教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性模仿和模仿性創(chuàng)造。 　　通過近幾天的學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺，具體如下： 首先，最值得我們學(xué)習(xí)的就是各位專家滿懷教育激情、執(zhí)著追求教育規(guī)律的精神。為我們授課的專家們?cè)谒麄兏髯缘难芯款I(lǐng)域都有著精深的造詣，他們都進(jìn)行了數(shù)十年的教育教學(xué)研究，有的專家雖已年近古稀，但還在進(jìn)行教育教學(xué)研究。對(duì)他們而言，教育教學(xué)研究已成了他們?nèi)粘Ｉ畹牧?xí)慣； 第二，我們從幾位教授的講座中認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)研究要想走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，研究得深入，必須要尋求理論支撐，以提高研究的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性； 第三，很多教授的經(jīng)驗(yàn)介紹為我們工作室工作的有效開展提供了很好的借鑒作用。如易良斌教授對(duì)小學(xué)、初中和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接和貫通進(jìn)行了很好的研究，這對(duì)我們每個(gè)工作室的課題研究都有借鑒意義；杭州余勝蘭名師工作室將生活和教育進(jìn)行了有機(jī)融合，打造了園本課程，這也是各個(gè)工作室都可以借鑒的； 第四，知己之短，學(xué)人之長(zhǎng)。通過將我們自己工作室的管理和運(yùn)營(yíng)情況與專家們工作室的比較，讓我們找出了自身的不足，為我們工作室更好地發(fā)展指明了方向； 第五，通過這幾天的學(xué)習(xí)，讓天門部分名師工作室主持人有了近距離接觸的機(jī)會(huì)。我們通過相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)，既增進(jìn)了友誼，又得到了提高，為我們工作室今后的工作開展乃至天門名師工作室發(fā)展共同體的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 總之通過這幾天的學(xué)習(xí)和考察，我們都獲益良多。