<p> 攜一抹秋思，看天際云卷云舒，</p><p> 攜一顆初心，探數(shù)學(xué)教學(xué)的曲徑通幽。</p><p> 在奇思妙想的數(shù)學(xué)世界里，</p><p> 在才思輕揚(yáng)的數(shù)學(xué)課堂中，</p><p> 共賞數(shù)學(xué)之美，</p><p> 共探數(shù)學(xué)之妙，</p><p> 共品數(shù)學(xué)之魂共追數(shù)學(xué)之旅。</p> <p> 2020年的10月28日，繼微型課展示過后，我們懷著對數(shù)學(xué)教學(xué)的殷殷期待，相約在秋天這個收獲的季節(jié)，一同踏上“數(shù)學(xué)教研活動——觀摩課展示”之旅，共同探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個永恒話題。</p> <p> 上午，是四位老師在我校作課。</p> <p> 馬曉輝老師執(zhí)教的《比的意義》從學(xué)生的實際出發(fā)，由“一輛汽車2小時行駛90千米”這個范例引出課題，問題情境的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知背景，在開放性問題情境中，學(xué)生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)比的意義的時候，馬老師考慮到學(xué)生對“比”缺乏感性上認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對兩個數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。意在節(jié)省教學(xué)時間，也使學(xué)生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)比的各部分名稱及讀法、寫法時，馬老師采用了讓學(xué)生自學(xué)課本的方式，因為自學(xué)課本也是學(xué)生探索問題，解決問題的重要途徑。在教學(xué)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時候，馬老師讓學(xué)生借助教材和板書的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)?？傊n堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，馬老師的課堂語言精簡有趣，課堂教學(xué)效果好。</p><p><br></p><p> </p> <p> 張偉紅老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》的這節(jié)課設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，使本來枯燥的一節(jié)概念教學(xué)課上得生動有趣。思維往往從動手開始，在教學(xué)中張老師重視讓學(xué)生動手動腦，實踐探究，使學(xué)生主動參與知識的形成過程。無論是認(rèn)識圓心，半徑、直徑，還是學(xué)習(xí)圓的畫法，張老師都安排學(xué)生充分參與的實踐活動，給學(xué)生提供了大量的觀察、操作、交流的機(jī)會，有效地解決教學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾。在認(rèn)識圓的各部分名稱，認(rèn)識直徑和半徑特征，理解直徑與半徑關(guān)系時，教師安排了讓學(xué)生折一折，畫一畫，比一比，量一量等動手實踐活動，讓學(xué)生用眼觀察、用腦思考、用口交流，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，水到渠成達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。張老師讓我們看到了一節(jié)非常實在的常態(tài)課，我覺得教師在課堂上注重學(xué)生實踐能力和探究能力的培養(yǎng)的教學(xué)風(fēng)格，值得我們大家借鑒和學(xué)習(xí)。</p> <p> 王艷紅老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，課堂注重以學(xué)生為主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的；百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。數(shù)學(xué)的重要方式是自主探索與合作交流，在這節(jié)課上，王老師把大量的空間和時間給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去交流，去合作，去展示，充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本的教學(xué)思想。</p> <p> 孫九利老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識》，直觀性和操作性比較強(qiáng)。孫教師設(shè)計了，在三角板上摸角、認(rèn)角，找角，比角，畫角等活動，讓學(xué)生愉快、積極地參加到老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。從而建立起角的表象，豐富了對角的認(rèn)識，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成學(xué)生模型的過程”。</p> <p> 這邊看過來，我們的老師做筆記是多么的認(rèn)真?。?lt;/p> <p class="ql-indent-1">下午，我們相約在熟悉的“濮水書院”，對上午四位老師的觀摩課進(jìn)行評課。</p> <p class="ql-indent-1">評課前的思維碰撞！</p> <p class="ql-indent-1">各位老師的精彩點課！</p> <p class="ql-indent-1">各位老師評課有序，精準(zhǔn)，到位?，F(xiàn)摘錄部分如下：</p><p class="ql-indent-1">1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。2.教師對學(xué)生研究透徹、把握教材準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計巧妙、課堂調(diào)控活躍。</p><p class="ql-indent-1">3.充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。</p><p class="ql-indent-1">4.尊重學(xué)生的知識體驗，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。</p><p class="ql-indent-1">5.發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動手實踐、合作交流中自主探索。</p><p class="ql-indent-1">6.挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。</p><p class="ql-indent-1">7.教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計有層次。</p><p class="ql-indent-1">8.精彩的導(dǎo)課非常重要。</p><p class="ql-indent-1">9.教師評價要及時到位并且多方位。</p><p class="ql-indent-1">10.注重“板書”的設(shè)計與書寫。</p><p class="ql-indent-1">11.教師的音量要適中。</p><p class="ql-indent-1">12.拓展練習(xí)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。</p><p class="ql-indent-1">13.要滲透數(shù)學(xué)文化。</p> <p class="ql-indent-1">最后，賈紅霞主任對這次教研活動進(jìn)行總結(jié)，并安排下次教研活動任務(wù)，為我們以后的教研活動指明了方向。</p> <p class="ql-indent-1">通過這次教研活動，我校全體數(shù)學(xué)教師增強(qiáng)了凝聚力，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了每位教師的專業(yè)成長，為進(jìn)一步提升我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p>圖片制作 袁紅亞</p><p>文字編輯 苗玉鳳</p>