<p>卷首語</p><p>華麗十月，金秋送爽，在這個充滿花香和豐收的季節(jié)里，2020年10月26日下午2時，“研訓賽”一體化小學語文工作坊41坊的全體坊員相聚在錦和小學報告廳，在錦和小學報告廳進行第三次研討活動。</p> <p>研修紀實</p><p>我們的坊主陳銳燕老師對活動作具體安排。</p> <p>活動第一項：分年級組對各主備人的教學設計進行研討，然后選出一名教師展示微型課。</p> <p>活動第二項：在激烈的研討與打磨中，各組成員各顯身手，把自己的妙招發(fā)揮到極致，請看每節(jié)課的精彩掠影！</p> <p>一年級的楊迎娣老師講的是《四季》，她幽默的語言吸引著在場的每一位老師。楊老師根據(jù)摒棄了枯燥的分析，旨在引導學生誦讀課文，通過各種形式的讀讓學生充分感受四季的魅力和其中包含的快樂。</p> <p>二年級陶河敏老師所講的課題是《我要的是葫蘆》，本課是一篇故事性很強的課文，陶老師采用了隨文識字的教學方法，把識字放到具體的語言環(huán)境中去學習，降低了學生識字的難度。</p> <p>三年級組趙清雪老師講的是《搭船的鳥》，從趙老師的微型課中可以看出，趙老師在課堂中順應學生的學習需要，尊重學生的獨特體驗，讓學生真正成為學習的主人，放手讓學生們自己讀、說、想、演……讓學生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內容的過程，體會翠鳥的美麗、神奇，體會人與動物的關系。</p> <p>《夜間飛行的秘密》由四年級單超男老師所講，單老師條理清晰，注重學生學習方法的指導。整節(jié)課按照自學了解、討論交流、展示匯報的方式層層深入，讓學生理解飛機夜間飛行和蝙蝠雷達探路之間的關系，由淺入深，步步吸引學生去探索新知，教師的引導作用發(fā)揮的淋漓盡致。</p> <p>五年級楊志華老師講的是《冀中的地道戰(zhàn)》。楊老師在教學的整體設計上非常合理，以情導入激發(fā)情感，是學生對課文的感性認識，而后又以理清文脈，合作探究，成果匯報的形式，使學生上升為理性的思考。課堂內既有大量的信息交流，又有充分的情感交流的體驗。</p> <p>最后由六年級呂淑亞老師為大家做精彩展示，她講的課題是《竹節(jié)人》，呂老師注重學生積極性的調動，放手讓學生去探究、討論、自讀自悟，學生在感受竹節(jié)人帶來的歡樂的同時，體會了作者的語言特色，學會用不同的閱讀方法達到不同的閱讀目的。 </p> <p>集體學習的時間是有限的，在不知不覺中放學的鈴聲已經(jīng)響起，最后由坊主陳銳燕老師總結。</p><p>如何培養(yǎng)學生的“語文核心素養(yǎng)”，是每一名語文老師必須研究的重要課題。小學語文作為基礎學科，通過閱讀教學，能夠在很大程度上助推學生語文核心素養(yǎng)的形成。教師應引導學生學會積累、學會閱讀、學會運用。在豐富的教學實踐和反思中總結出切實有效的方法，豐富學生的語文核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。</p> <p>結束語</p><p>磨課的過程,是與文本對話的過程;是對課程標準重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學情的過程;是綜合運用教育心理學的過程;是綜合運用教學理論的過程;是聯(lián)系社會生活實際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術的過程;是課程整合的過程;是教法學法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這“磨”中,希望我們老師漸漸成長,教研水平得到提高。</p><p>（編輯：錦和小學二年級語文組 審核：陳銳燕 圖片：任華玲 ）</p>