<p><b style="color: rgb(128, 128, 128);">30期，我們來了。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">各位家長一如既往，大力支持，半天時間，接龍、購書一氣呵成。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">雖然新書沒到，但擋不住我們愛你的腳步。從30期招募信息中提取內(nèi)容，為我所用。新書見面會如期而至。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">五年級第二單元教學(xué)目標(biāo)是快速閱讀。這次共讀活動正好實戰(zhàn)。我做了如下設(shè)計：看到題目，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？你的小腦袋中出現(xiàn)哪些小問號?</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">一石激起千層浪，孩子們發(fā)現(xiàn)主人公是人和動物后，對故事的內(nèi)容進行了大膽的猜測。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">趙婭辛猜測是遇到大鯨魚......</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">鄭桂淼想到他們漂流到一座荒島???，遇險逃脫。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">王嘉琪的小女生的美人魚情節(jié)，讓她的猜測的故事充滿溫暖??</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">劉震的故事真可謂一波三折??。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">馬音聲情并茂，手舞足蹈的講述，讓人身臨其境??</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">徐宇晗還沒有從《嫦娥奔月》的民間故事中走出來，看到封面的大月亮??產(chǎn)生無限遐想。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">單冀云根據(jù)畫面進行猜測，有理有據(jù)，讓人不禁稱贊??</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">觀看百班30期書籍介紹的微視頻，孩子們異常興奮，因為有許多孩子的猜想跟書中介紹很相似，被評為最有作家潛力的學(xué)生。有的也有些不甘，因為老師提前劇透啦！隨后用29期的閱讀單完成第一次記錄。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">為了改變“雞飛狗跳”親子關(guān)系，我布置了共讀作業(yè)：家長和孩子聊聊封面，談?wù)勏敕?。各位家長積極響應(yīng)。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">周一新書如期而至，但沒有時間和孩子們共讀，于是我決定把書放一天，吊吊他們的胃口??。書放在教室一角，心急的小男孩偷偷撕開包裝，想一窺究竟??。周二終于有時間了，正當(dāng)我找??拆包裝時，心急的孩子再也抑制不住內(nèi)心的好奇，蜂擁而上??。是哪些“小饞貓”呢？有圖為證??。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">好不容易分開眾人的我把包裝打卡，揭開“新朋友”的神秘面紗</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">孩子們提議要將新書擺個造型，經(jīng)過商量擺成了拱橋的形狀，他們說：這是連接新知之橋。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">拍照后的發(fā)書環(huán)節(jié)，有個孩子說：“丁老師我給您拍一張，給我們發(fā)書的照片吧?！边€讓我微笑一下。好吧，仔細(xì)看看，確實過于嚴(yán)肅。??共讀拉近了師生的距離</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">拿到書后，王子碩首先打開書，然后使勁吸了一口氣，深情地說：“啊，還是一如既往的墨香味，好熟悉呀。”</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">劉宇璇頗有感慨：“不一樣的地點，不一樣的時間，不一樣的書籍，卻是同樣的熟悉的味道，好幸福呀！”</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">我趁機讓孩子們聞聞書香，看看封面，然后鼓勵孩子們用自己的富有個性的語言表達自己此時的情感。交流后，孩子們紛紛拿起筆在書名頁上寫下自己的感受和簽名。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">心急的孩子已經(jīng)迫不及待地讀了起來。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">孩子們一邊看一邊議論：“老師您看，這本書的封面上的這個小熊，頭上戴的是船長的帽子?！庇械恼f：“老師您看這幅圖中，這條船上還刻著三個英文字母呢！”</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">宇璇同學(xué)把整本書的封面封底打開驚奇地發(fā)現(xiàn)，封面封底還有前勒口后勒口合起來是一幅畫。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">我順勢而導(dǎo)，請大家看一看前勒口、后勒口的文字，從文字中你又提取到哪些重要信息？</b></p> <p><b>從前勒口中，孩子們得知了這個故事是關(guān)于海盜的，有美人魚，還有等等等等。從后勒口作者的介紹中，孩子們又發(fā)現(xiàn)了作者喜歡小動物，喜歡玩縱橫的填字游戲、喜歡漫畫等重要的信息。同時我們還發(fā)現(xiàn)了本書的譯者肖毛，他之所以叫這個筆名，是因為他愛貓，像貓一樣獨來獨往。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">吊足了孩子們的胃口，我引導(dǎo)孩子們關(guān)注內(nèi)容：看看目錄，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？孩子們在目錄中發(fā)現(xiàn)了與自己預(yù)測相似的內(nèi)容，同時他們還能聯(lián)系作者的介紹，發(fā)現(xiàn)與作者的愛好有關(guān)的章節(jié)。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">孩子們還發(fā)現(xiàn)，書中的某些環(huán)節(jié)和同學(xué)們猜測吻合，那種興奮勁溢于言表，臉上像開了花一樣，我心中充滿更多的期待。這應(yīng)該是孩子們讀書的樣子，這是我想象中的孩子們讀書的樣子！</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">從目錄中孩子們還發(fā)現(xiàn)了很多：一個特別有意思的標(biāo)題；帶標(biāo)點符號的標(biāo)題......當(dāng)我統(tǒng)計最喜歡哪個標(biāo)題時，大家不約而同，選擇了“用大魚釣到非常非常大的......”當(dāng)我追問為什么的時候，他們皺著眉頭，若有所思：后邊應(yīng)該會是什么呢？標(biāo)題中省略號，省略了什么呢？一個個問號冒出來?？赡苁呛艽蠛艽蟮囊粭l魚，也可能是一條小魚......我讓孩子們大膽猜測，這時候孩子們的思維由隨意變得有邏輯了。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">看了目錄除了驚喜，孩子們生出了更多的疑問。比如，說這個怪獸是什么樣的？為什么會出現(xiàn)這個漫畫呢？還有同學(xué)問：怎么文章的第一章開始說熊邀請他上船，那這個小男孩是哪來的？為什么熊要邀請他呢？</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">孩子們定完閱讀計劃后，迫不及待地翻開書讀了起來......</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">?</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">晚上作業(yè)后，親子共讀是最幸福的時光。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">睡前讀書，伴著書香入眠，已經(jīng)成了孩子們的日常。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">這次新書見面會分兩部分進行，我感覺比一次效果要好，有很多很多出乎意料，之所以會有這樣的效果，是因為教師總是在關(guān)鍵的時候，及時點撥和指導(dǎo)，將孩子的思維引向深入。我滿對這一期的共讀充滿了期待。</b></p>