10月29日上午，“基于數(shù)字化思樂課堂的審辯式學習”的研討活動在羅湖小學六樓智慧教室舉行，羅湖區(qū)數(shù)學教研員穆傳慧老師到校親自上課并指導教學。邱潔苡校長、王子英副校長、李極波主任、張志軍主任及全體數(shù)學教師參加了此次研討活動。 首先，由我校青年教師邱雪潔老師執(zhí)教三年級《小樹有多少棵》一課，邱老師以“植樹造林”創(chuàng)設情境，引導學生在表內乘法的基礎上，學習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的乘法。將新舊知識聯(lián)系，注重算法的多樣化，邱老師讓學生在交流探索中掌握知識，在抽數(shù)字算乘法的游戲中鞏固知識。 我在屋子底下播撒“數(shù)學的種子” 師生共振，沉浸在知識的海洋 寓教于樂，“計算題”賽跑比賽 70×9=？ 這節(jié)課邱老師注重將新舊知識聯(lián)系，探索算法的多樣化，讓學生在交流探索中掌握知識，在抽數(shù)字算乘法的游戲中鞏固知識。 緊接著，穆傳慧老師執(zhí)教了四年級《三角形內角和》一課，為我們展示了一節(jié)以數(shù)字化為核心的思樂課堂。 課初，穆老師通過一張照片拉近了這些從未見面學生的距離，為課堂上學生會“辯”敢“辯”打下了情感基礎。 小組分工——量一量 <p>數(shù)據(jù)的處理方式讓學生的贊嘆聲不絕于耳</p> <p> 小組上臺展示——實踐出真知</p> 剪一剪、撕一撕 拼一拼 穆老師以三角形三兄弟比角的大小創(chuàng)設情境，帶領學生通過量、折、撕、剪進行初步猜想，再通過推算驗證猜想，學習內容層層遞進，讓學生在變與不變中將三角形的知識融會貫通，課堂結束的時刻，開放性的數(shù)學問題讓學生意猶未盡。 到底有什么寶藏等待著我？ 學生展示 “你可真是我的知音啊” “你也是我的知音” 在穆老師的課堂中，老師幽默風趣，學生勤學好思。課堂的學習材料源于學生，知識的生成源于生生、師生互辯，是審辯式學習運用于數(shù)字化思樂課堂的一次實踐。 <p>授課結束后，穆老師的課獲得老師和孩子們的熱烈掌聲。</p> 羅小的學生一級棒！ 穆老師從自身教學設計出發(fā)，與老師們開展課例研討。 老師們紛紛點贊 主管教學的王子英副校長講到，穆老師的課堂充滿著無限魅力，既有快樂數(shù)學的魅力、還有數(shù)學探究和數(shù)學思維的魅力，讓數(shù)學因老師的設計而有美感，因學生的思維而有活力。 <div>穆老師不僅給學生，給我們老師也帶來了寶藏！——“基于數(shù)字化思樂課堂的審辯式學習”的研討活動<br></div> <p> 穆老師提到，數(shù)字化的思樂課堂要體現(xiàn)數(shù)字化，黨的十八大以來，對建設數(shù)字中國提出了要求，作為“培養(yǎng)人”的學校教育理應與時代同行，擁抱未來。同時思課堂上要體現(xiàn)學科性，在學科中完成育人目標，樂課堂中體現(xiàn)了學生主體性，達到共生共贏。</p><p> 而審辯式學習是“打破砂鍋問到底”的學習，是“探究發(fā)現(xiàn)樂其中”的學習，是“越辯越明勇質疑”的學習，是“用到深處竟反哺”的學習，是“融會貫通貴創(chuàng)新”的學習。以融創(chuàng)學，正是數(shù)字化思樂課堂展現(xiàn)的魅力。</p> <p> 活動最后，邱潔苡校長對本次研討活動進行總結。邱校長提到，穆老師的這一節(jié)課給孩子們埋下了數(shù)學好玩的種子，孩子們在課堂上與名師零距離接觸，不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的好玩之處，也在玩中感受著數(shù)學味。邱校長勉勵教師，學生在課堂上發(fā)揮雷鋒刻苦鉆研的精神，而作為教師應當向名師學習，向數(shù)字化課堂看齊，讓學生在課堂中學會思考，樂于學習。</p> 本次研討活動作為數(shù)字化思樂課堂主線上的一個站點，為老師們搭建了學習與交流的平臺，激發(fā)了老師們對課堂教學及學生學習的思考，老師們對數(shù)字化思樂課堂有了更進一步的認識。