<p> 秋寒料峭，專家問(wèn)診常態(tài)課堂已進(jìn)入第三輪，大家收獲多多，感想多多。</p><p> 10月26日，由五年級(jí)組三位語(yǔ)文老師執(zhí)教。</p> <p> 首先由胡珊珊老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇精讀課文《圓明園的毀滅》。胡老師激情飽滿，課前充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵信息，結(jié)合資料幫助學(xué)生體會(huì)課文的思想感情。胡老師尊重學(xué)生的學(xué)情，逐步引導(dǎo)，緊扣單元語(yǔ)文要素，以背景、圖片等資料來(lái)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。</p> <p> 第二節(jié)課由沈丹丹老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文《中國(guó)少年說(shuō)》。沈老師激情四射，循循善誘，以方法為抓手，環(huán)節(jié)步步緊扣，重視學(xué)生的讀。在沈老師的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得字字腔圓，鏗鏘有力，讓聽課的老師為之動(dòng)容，熱血沸騰。正所謂：“授之以魚不如授之以漁！”</p> <p> 幽默風(fēng)趣的羅勇老師，輕輕松松地為我們呈現(xiàn)了第三節(jié)課《太陽(yáng)》。首先，羅老師從回顧太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)入手，著重以遠(yuǎn)為例子，讓學(xué)生在自讀自悟中找尋說(shuō)明方法，逐漸放手讓學(xué)生們?nèi)フ业酱蠛蜔岬南鄳?yīng)的說(shuō)明方法。最后讓學(xué)生更好地運(yùn)用方法寫熟悉的事物。學(xué)就是為了用，羅老師為我們?cè)忈屃私淌菫榱瞬唤蹋?lt;/p> <p> 下午，徐老師首先對(duì)早上執(zhí)教的三位老師進(jìn)行問(wèn)課，讓執(zhí)教老師談?wù)勛约哼@一課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖，并說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)怎么設(shè)計(jì)，以什么方式完成哪些教學(xué)目標(biāo)。并針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。</p> <p> </p> <p> 問(wèn)課環(huán)節(jié)結(jié)束后，大家就開始認(rèn)真傾聽徐老師結(jié)合統(tǒng)編教材及大家的常態(tài)課堂，為我們帶來(lái)豐富的教育教學(xué)理論，分享他多年來(lái)研究的成果，和接地氣的教育方法。特別是近年來(lái)他對(duì)統(tǒng)編教材的細(xì)致研讀后形成的教學(xué)理念及方法，他毫不吝嗇的傾囊相授，為我們的教學(xué)之路支招，為我們的教學(xué)之法解惑。讓我們尋找到教學(xué)之路的方向。徐老師真是我們綏陽(yáng)縣從心靈深處真正熱愛著教育事業(yè)的教育人。雖已年近退休，但從不懈怠，用自己對(duì)教育事業(yè)的熱忱感染著我們。</p> <p> 讓我們真誠(chéng)的說(shuō)一聲：徐老，您辛苦了！謝謝！</p>