<p> 道雖邇，不行不至</p><p> 事雖小，不為不成</p><p> 堅守心之所向 篤行自知</p><p><br></p> <p> 2020年10月28日、29日，初2023屆數(shù)學(xué)組進行了本學(xué)期的評優(yōu)課展示活動。參與展示的教師高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。課堂上老師們或引導(dǎo)、或點撥、或激勵，運用多種方法促進教學(xué)目標(biāo)的達成；同學(xué)們從自學(xué)到對學(xué)再到群學(xué)，或說或演、或讀或?qū)?、合作展示。從而使學(xué)生更好地理解知識的意義，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。</p> 教師個人風(fēng)采展 <p> 楊航老師在課堂中放手讓學(xué)生通過擺火柴棒活動進行自主探究、合作交流在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。</p> <p> 劉笑老師在教學(xué)過程中注重數(shù)學(xué)思想的傳承，將化繁為簡、數(shù)形結(jié)合等潤物細無聲地滲透到課堂中，把《合并同類項》中各問題娓娓道來，將數(shù)學(xué)知識所蘊含的理解、分析、推理深入淺出地揉進課堂，讓人感覺到數(shù)學(xué)的魅力。</p> <p> 焦榮剛老師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。</p> <p> 吉春寧老師，在概念的講解時通過典型的例題讓學(xué)生充分去感受概念的意義，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生合作交流，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因而，人人都開動腦筋，積極發(fā)言，積極參與，掌握知識效果很好。</p> <p> 王培老師對教材熟悉，講課條理清晰，語言流暢，數(shù)學(xué)語言比較簡潔、準(zhǔn)確、昂揚頓挫，其次能從現(xiàn)實生活出發(fā)，把生活的事例引到教學(xué)中來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，同時，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀圖形中感受合并同類項的含義，到利用分配律得到合并同類項的方法，最后再觀察、歸納出合并同類項的法則，符合學(xué)生的認知過程。</p> <p> 王海燕老師，教學(xué)富有激情，聲音洪亮，表述準(zhǔn)確，令人感到精神振奮。并且課堂上條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，面向全體學(xué)生，題目由淺入深，由易到難，容量適中。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立信心。</p> <p> 王雪亮老師的課，整體給我們的感覺是耳目一新的，王老師設(shè)計的這節(jié)課由實例引入合并同類項的必要性，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能夠合并的項的特征，循序漸進的完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p> 楊茜老師，課堂教學(xué)過程中在學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)模式下，拋出問題，學(xué)生小組探究研討，從問題的形成到問題的解決充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的深度思考。課的設(shè)計充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。</p> <p> 于川東老師，本節(jié)課在概念的講解時通過典型的例題讓學(xué)生充分去感受概念的意義，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生合作交流，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動總結(jié)時，有收獲新知的總結(jié)，有個人的見解和感受，互相補充的很全面。 </p> <p> 馮小俠老師很好的把握住七年級學(xué)生的心理特點。課堂語言富有親和力，極強的啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，主導(dǎo)作用發(fā)揮明顯。同時，教師注重以學(xué)生為主體，能夠讓學(xué)生思考探究，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p> 課堂精彩瞬間 精美教案縮影 三人行必有我?guī)? 專家點評 <ol><li>課堂教學(xué)有助于青年教師的成長</li><li>生成性問題是課堂的靈魂</li><li>課堂提問要具有引導(dǎo)性</li><li>講練得當(dāng)，適時點評激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</li></ol><p><br></p> <p> 教務(wù)處張主任肯定了大家認真的態(tài)度，勉勵大家鉆研教材，提升專業(yè)能力，打造自己的精品課堂。</p> <p> 最后學(xué)科中心張傳敏主任，希望各位老師以這次評優(yōu)課為契機，在今后的教學(xué)中海納百川，博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上新臺階。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;"> 櫛風(fēng)沐雨經(jīng)磨礪，行遠自邇再攀登</b></p> <p> 本次評優(yōu)課活動雖已結(jié)束，但留給我們的思考卻久久地在心田蕩漾。讓我們一起加油！讓教學(xué)走向研究，讓研究走進教學(xué)！</p>