<p> 秋風(fēng)習(xí)習(xí)，碩果飄香。在這樣一個(gè)處處暗藏著收獲的季節(jié)里，我們7組15位老師帶著滿腔的熱情，懷著共同的期待，從河北唐山和張家口兩地齊聚濠河岸邊，參加“國(guó)培計(jì)劃（2020）——河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)骨干教師省外研修項(xiàng)目南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文班”，共赴這場(chǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的饕餮盛宴。</p> <p style="text-align: center;">唐山小語(yǔ)人</p> <p style="text-align: center;">張家口小語(yǔ)人</p> <p> 今天是國(guó)培的第二天，我們靜靜聆聽(tīng)著、欣喜著，深深感動(dòng)著。對(duì)于遠(yuǎn)道而來(lái)的我們來(lái)說(shuō)，每天的精彩講座都是美麗的邂逅，每天的收獲，都有甜甜的味道，沉甸甸的幸福。</p> 10月27日上午 <p>吳建英老師的講座《建構(gòu)中國(guó)本色的母語(yǔ)教育》</p> <p> 吳建英老師渾身散發(fā)著溫婉與知性，契合了“中國(guó)的母語(yǔ)之美”。</p> <p> 吳老師從母語(yǔ)教育現(xiàn)狀談起，母語(yǔ)教育民族性缺失，兒童母語(yǔ)教學(xué)方法的缺失，教師良好母語(yǔ)素養(yǎng)的缺失，讓我們深刻感受到作為語(yǔ)文教師、作為民族文化的傳承者身上責(zé)任之重大。</p><p><br></p> <p> 吳老師說(shuō)，提升母語(yǔ)素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華文化，培植民族精神，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。特別提到了關(guān)鍵詞就是“中國(guó)風(fēng)，母語(yǔ)美”。語(yǔ)文教學(xué)要回歸傳統(tǒng)文化，要回歸與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，要讓中華傳統(tǒng)文化嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。</p> <p> 每一個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)母語(yǔ)，我們的母語(yǔ)是美的，不僅字形美，還美在音韻，美在意蘊(yùn)，美在她的簡(jiǎn)潔和智慧。這么美的母語(yǔ)，我們不帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞去領(lǐng)略，那不是一種遺憾嗎？</p> <p> 如何教好母語(yǔ)呢？吳老師給我們明確了方向，那就是讓母語(yǔ)教育歸本。她以古詩(shī)詞為例，引導(dǎo)學(xué)生感受文體之美，誦出音律之美，品悟語(yǔ)言之美，把一首首詩(shī)教得如水墨畫(huà)一般，充分展示了母語(yǔ)之美。講座讓人陶醉，身臨其境，這應(yīng)該就是李吉林老師情境教育傳承之所在吧！</p> <p> 吳老師的講座使我們對(duì)母語(yǔ)的教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有著完全不同的體悟。熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于母語(yǔ)教育這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲快樂(lè)！</p> 10月27日下午 <p>李偉忠老師的講座《發(fā)生在語(yǔ)文課堂中的深度學(xué)習(xí)》</p> <p> 李偉忠老師聚焦語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí)，他以豐富的教學(xué)實(shí)例帶我們一窺小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的一角。</p> <p> 李老師從宏觀上解讀了統(tǒng)編課本人文主題和語(yǔ)文要素的關(guān)系，單篇課文和單元語(yǔ)文要素的關(guān)聯(lián)，精讀課文和略讀課文的關(guān)聯(lián)。這正是我們一線老師迫切需要的。</p><p><br></p> <p> 李老師的講座讓我們明白了教學(xué)中要用核心問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)單的形式引領(lǐng)學(xué)生的展開(kāi)深度的學(xué)習(xí)。核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是有要求的，可以從語(yǔ)文要素中來(lái)；可以從課后練習(xí)中提??；可以從學(xué)習(xí)提示中來(lái)；可以從文章題目中來(lái)；可以從課文的關(guān)鍵語(yǔ)句中來(lái)。教師要根據(jù)不同的文體提出有效的核心問(wèn)題，問(wèn)題解決了，目標(biāo)就達(dá)到了。學(xué)習(xí)單中要體現(xiàn)核心任務(wù)，以及為落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體的學(xué)習(xí)步驟。學(xué)生在學(xué)習(xí)單的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，通過(guò)學(xué)生間的交流引出學(xué)生的深度思考。</p><p> </p><p><br></p> <p> 講座結(jié)束后，大家紛紛表示，在今后的工作中一定按照李老師的指導(dǎo)去操作，在學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)的過(guò)程中重視目標(biāo)、重視屬性判定、重視組題多元化，從而逐步優(yōu)化我們的單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，提高我們的教學(xué)質(zhì)效。</p> <p> 兩位老師猶如幫我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。</p> <p> 看，我們七組同學(xué)聽(tīng)得多認(rèn)真！有的低頭沉思，有的陶醉其中，有的用心記筆記，相信大家一定有滿滿的收獲。</p><p> </p> <p> 冷遇見(jiàn)了暖就有了雨，春遇見(jiàn)冬就有了歲月，天遇見(jiàn)地有了永恒，教師遇見(jiàn)“國(guó)培”又會(huì)怎樣？是他鄉(xiāng)遇故知的欣喜，是久旱逢甘霖的驚喜！我們靜靜聆聽(tīng)，靜靜期待，我們必將學(xué)有所得，學(xué)有所用，在教學(xué)工作中收獲別樣的精彩！</p>