<p><span style="font-size: 20px;"> 層林盡染的迷人秋色里，我們踏上了跟崗研修的幸福旅途。一路歡笑，一路歌，有領(lǐng)導(dǎo)的殷殷希望，也有研修團(tuán)隊(duì)求新若渴的熱切期望。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 我跟崗研修的學(xué)校是海淀區(qū)西苑小學(xué)。具有六十多年校史的西苑小學(xué)擁有獨(dú)特的校園文化和人文內(nèi)涵。半個多月的跟崗研修，我們看管理、進(jìn)課堂、聽講座、跟教研……收獲滿滿的行囊里，還有許多自己的思索。</span></p> <p> </p> 教育情懷 <p><span style="font-size: 20px;"> 西苑小學(xué)的?；ㄊ呛Ｌ幕?。教學(xué)樓前種植著整齊的海棠樹，現(xiàn)在正是樹上綴滿海棠果的季節(jié)。談兵主任向我們介紹：海棠花開的季節(jié)，校園里花香四溢、花瓣飄落，孩子們捧著花瓣灑向空中，花瓣映著孩子們的笑臉，是校園一景。所以學(xué)校將海棠花變形為一個個獨(dú)特的孩子形象，作為?；赵刂弧Ｐ@路用白線分割成幾個區(qū)域，區(qū)域內(nèi)的圓點(diǎn)分明，這是孩子進(jìn)入學(xué)校檢測體溫和放學(xué)家長接孩子的區(qū)域。藝術(shù)樓每一層每一個空調(diào)上，都種植著天竺葵，此時花開正盛，不禁讓我想起季羨林先生筆下的德國街頭。 </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 感悟：學(xué)校外顯的文化是學(xué)校辦學(xué)理念、人文內(nèi)涵的體現(xiàn)。次第綻放的鮮花裝點(diǎn)著美麗的校園，也美化著孩子們的心靈。海棠花瓣飄落映紅笑臉的時刻，一定是每個孩子一生快樂的回憶。校園路上簡單的白線、圓點(diǎn)，讓我們親眼見證了上學(xué)路上的井然有序和放學(xué)時家長與孩子對接的從容、迅速。細(xì)節(jié)處見證的是學(xué)校管理的科學(xué)、細(xì)致，規(guī)則意識是從小培養(yǎng)的。 </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 很幸運(yùn)在研修期間參加了西苑小學(xué)的全體任課教師大會。李輝校長不僅是三所學(xué)校的校長，兩所學(xué)校的法人，也是三十年堅(jiān)守在講臺上的一線教師。她告訴老師們：課堂40分鐘是天，頭上三尺有神靈，誰敢不敬天？尊重每一個40分鐘，上好每一節(jié)課，珍愛每一個學(xué)生，守好每一個規(guī)矩，以學(xué)定教，做一個有教師精神的人。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 感悟：這是一個老教師對職業(yè)的尊重，三十年如一日地堅(jiān)守，堅(jiān)守自己的崗位——講臺。她說，自己會一直站在講臺上，因?yàn)樗粫撾x學(xué)生，因?yàn)樗钊肓私鈱W(xué)生的需求、思想、成長，她不需要借他人之口強(qiáng)加美化、粉飾的實(shí)際。尊重每一個40分鐘就是敬天，學(xué)生是第一位的。這不是一句口號，走進(jìn)西苑，你會深刻感受到西苑是低下頭來服務(wù)每一個學(xué)生的，是為每一個孩子成長探索、實(shí)踐的。走進(jìn)海淀教育，同行的領(lǐng)導(dǎo)、老師們告訴我，海淀的教育是面向每一個孩子成長、成人、成材的。</span></p> 課堂教學(xué) <p><span style="font-size: 20px;"> 在西苑的十五天，每天都會走進(jìn)課堂聽課，十月份他們推出的是邀請課。印象最深的是五年級的數(shù)學(xué)課《3的倍數(shù)的猜想與發(fā)現(xiàn)》，課前是學(xué)生自己根據(jù)繪本故事創(chuàng)編的數(shù)學(xué)微課，微課的制作有理有據(jù)，探索的思維過程完整，運(yùn)算規(guī)律歸納得簡潔明了。新課內(nèi)容是3的倍數(shù)的猜想與發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)探索的過程從3的倍數(shù)的猜想開始，將所有的猜想列在黑板上，然后學(xué)生利用百數(shù)表圈出了3的倍數(shù)，通過正反例子驗(yàn)證猜想的正確與否，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)正確的猜想，針對正確的猜想再提出疑問：百數(shù)表以外的數(shù)是否也符合這一規(guī)律？學(xué)生舉例驗(yàn)證。當(dāng)我認(rèn)為一堂數(shù)學(xué)課完美落幕的時候，學(xué)生再次提出疑問，為什么會是這樣的規(guī)律?學(xué)生帶著這樣的疑問走出課堂，課外繼續(xù)思考、驗(yàn)證，并試著制作微課。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 感悟：數(shù)學(xué)家是怎樣產(chǎn)生的？真理產(chǎn)生于一百個問號之后。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)不是學(xué)會一條定理，會做一系列的數(shù)學(xué)題，應(yīng)該是學(xué)會數(shù)學(xué)的思想和方法，是主動思考、探索實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。有些時候，過程比方法更重要。 </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 西苑的每一個課堂都是真實(shí)的，精彩與否都沒有作秀的痕跡。學(xué)生真實(shí)地去聽、去想、去實(shí)踐，知識的架構(gòu)是自主探索的過程。課堂上沒有大聲呵斥，只有表揚(yáng)你、謝謝你這樣真誠的師生交流方式。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 感悟：“教師角色的轉(zhuǎn)變”提了很多年，“發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)動力“也由來已久，可真正師生平等對話在我們的課堂上又有多少呢？可能我們自己都沒發(fā)現(xiàn)“你的理解很深刻”這句表揚(yáng)里還有多少權(quán)威的成分在其中。真正的師生平等對話是發(fā)于心，踐于行的。</span></p> 教研活動 <p><span style="font-size: 20px;"> 西苑小學(xué)的特色工作之一便是對年輕教師的培養(yǎng)。他們?yōu)槟贻p教師提供更多的平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，但我看到更多的是指導(dǎo)、磨礪和成長。我們到西苑最先聽的是劉倩和蘇曉彤兩位入職不到三年的語文教師的課。當(dāng)時蘇曉彤老師是第五遍講《葡萄溝》，即將離開的時候聽的是蘇曉彤老師第七遍《葡萄溝》。在磨礪中，我們看到了年輕教師的虛心、努力和快速成長，成長背后是老教師、學(xué)科主任、學(xué)科組長節(jié)節(jié)聆聽的身影和課后悉心的指導(dǎo)、幫助。 </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 感悟：我每一天都在思考，如何培養(yǎng)年輕教師快速成長？以往采取的教材培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、青藍(lán)結(jié)對，每一種做法，都取得了一定的效果。但我們在慢節(jié)奏靜待花開的時候，缺少的是第七遍的不厭其煩，缺少的是年輕教師第七遍不驕不躁的努力，缺少的是年級主任、年級組長第七遍的耐心指導(dǎo)。這份包容與愛，這份執(zhí)著與上進(jìn)，正是我們?nèi)鄙俚那笳鎰?wù)實(shí)。 </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 西苑小學(xué)的教研活動是隨時隨地的。每一位教師上完課，立刻坐下來評課?？梢允菚h室，可以是錄課室，也可以是班級門口。所有評課教師的開場白都是，優(yōu)點(diǎn)我就不說了，我就說要改進(jìn)的地方。從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)，一句一句地指導(dǎo)，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地改進(jìn)。從語言的嚴(yán)密性到課程內(nèi)容，從方式方法到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一處不落。 </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 感悟：一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。所有的客套話都會影響工作效率。不切實(shí)際地夸耀，只能偏離實(shí)事求是。真誠的建議，才是教師進(jìn)步的良藥。有一種傳承是承擔(dān)和責(zé)任。</span></p> 專家引路 <p><span style="font-size: 20px;"> 西苑小學(xué)的教師培訓(xùn)工作是系統(tǒng)化的，除了發(fā)揮教師的內(nèi)動力，團(tuán)隊(duì)的互助力，他們還借助專家及時有針對性指導(dǎo)地推動力。很幸運(yùn)，跟崗研修期間參加了海淀教科院歷史研究所研究員、《海淀教育》和“海淀思維”編輯張紀(jì)元老師關(guān)于《如何寫好文章——從一名編輯和教研人員的視角談》的專業(yè)培訓(xùn)。張老師從如何寫文章、怎樣寫文章、編稿中常見問題三個方面，結(jié)合工作中遇見的實(shí)際案例，指導(dǎo)教師如何進(jìn)行專業(yè)寫作，并建議教師工作中多做、多讀、多寫、多改，寫作時文章標(biāo)題要小，立意要高?！吨袊逃_》名師大講堂主講人、霍懋征園丁獎獲得者吉春亞老師也受邀到西苑小學(xué)做了主題為《神奇的想象，鮮明的形象》的神話課堂教學(xué)和單元主題教學(xué)的培訓(xùn)。吉教授從“神”字入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住神話特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。吉教授將《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》整合在一起，圍繞單元目標(biāo)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神奇的語句，感悟神話神奇想象的特點(diǎn)和中國神話人物的精神品質(zhì)，并在學(xué)習(xí)感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)編神話故事，拓展比較閱讀古文《盤古開天地》，歸納神話的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)《女蝸補(bǔ)天》。由兩篇神話故事的學(xué)習(xí)鏈接到交流平臺和快樂讀書吧。吉教授將中國神話故事穿成一串，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一系列的神話故事，最后引用習(xí)近平總書記的話，告訴孩子們讀神話故事的目的，并且推薦書籍。 </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 感悟：在西苑我深刻理解了“凝心聚力”的含義，團(tuán)結(jié)每一個人，聚攏每一顆心，凝聚每一份內(nèi)力和外力，向著一個共同的目標(biāo)努力。無論是專家面對面的指導(dǎo)、講座，還是線上的交流培訓(xùn)，都是教育教學(xué)工作和教師成長的需求。在需求的點(diǎn)上，邀請專家、教授助力，針對性的一對一指導(dǎo)。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。中國的教育看北京，北京的教育看海淀。在海淀我們看到的不是榮譽(yù)，是責(zé)任，是不停息地探索和優(yōu)化。吉春亞教授的神話故事為孩子打開了一扇通往神話世界的神奇大門，也同時為我打開了一扇通往美好的大門。</span></p> 綜合實(shí)踐 <p><span style="font-size: 20px;"> 因?yàn)槭芤咔橛绊?，西苑小學(xué)的綜合實(shí)踐活動按下了暫停鍵。我們跟崗的第二個星期，海淀區(qū)官宣全面恢復(fù)綜合實(shí)踐活動。學(xué)校開始著手準(zhǔn)備實(shí)踐活動的前期工作，邀請專家進(jìn)校園。雖然我們沒能深入到西苑小學(xué)的綜合實(shí)踐活動中。但在藝術(shù)樓掛滿小粽子的屋頂上，在貼滿作品的墻壁上，在垃圾分類的專題墻上，在頤和園志愿團(tuán)隊(duì)服務(wù)的視頻資料中，我依然感受到了西苑小學(xué)綜合實(shí)踐活動的扎實(shí)性、實(shí)踐性。 </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 感悟：每個學(xué)校都有獨(dú)特的辦學(xué)特色，海淀區(qū)的學(xué)校更是如此。特色來源于學(xué)校實(shí)際，更源于社會發(fā)展需要、孩子成長需要，綜合實(shí)踐活動要因地制宜、因校制宜、因生制宜，學(xué)生在實(shí)踐中動手去做，用心去思考，可以稚拙，也可以精致，可以成為興趣愛好，也可以成為專業(yè)成長，綜合實(shí)踐的核心詞是實(shí)踐。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 十五天的跟崗研修快樂而充實(shí)，感謝局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供研修的機(jī)會。讀萬卷書，行萬里路，跟隨成功人士的腳步。教育是一泉活水，流動、交融，永遠(yuǎn)有新生的力量注入，永遠(yuǎn)有奔騰的活力。</span></p>