群文閱讀讓語(yǔ)文教學(xué)綻放異彩

摩羯座?

----南街小學(xué)“推進(jìn)群文閱讀”校本培訓(xùn)會(huì) 　　為全面提升我校語(yǔ)文教師群文閱讀教學(xué)能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，2020年10月30日，吳立博校長(zhǎng)、司小云主任帶領(lǐng)7位語(yǔ)文教師到新建小學(xué)參加西峰區(qū)教育局組織的“中小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)提升”培訓(xùn)會(huì)。為使得培訓(xùn)內(nèi)容能夠在我校生根、發(fā)芽、開(kāi)花。11月2日，參加培訓(xùn)的老師們將自己學(xué)習(xí)的收獲對(duì)全校50多名語(yǔ)文教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。 ? （一）理論學(xué)習(xí)板塊 　　首先，司小云主任做了《群文閱讀，讓學(xué)生成為會(huì)思考的閱讀者》微講座，將10月30日“西峰區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提升培訓(xùn)”情況做了詳實(shí)總結(jié)；從“群文的源起及現(xiàn)狀”、“群文形式”、“群文與1+X”、“集體建構(gòu)”等方面?zhèn)鬟_(dá)了專(zhuān)家們對(duì)群文閱讀理論與實(shí)踐探索；分享了《撫摸杜甫的憂》群文課例。 司主任最后鼓勵(lì)老師，萬(wàn)物都有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方，群文課堂有瑕疵、有遺憾、有不足，那是老師們成長(zhǎng)的起點(diǎn)，也是奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。 　　然后，吳校長(zhǎng)從學(xué)校課堂提升的角度出發(fā)，談了自己的觀點(diǎn)及要求。他要求所有語(yǔ)文老師一定要珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的群文閱讀線上培訓(xùn)時(shí)一定要多提問(wèn)，多與專(zhuān)家老師交流困惑，一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合，快速提升我校群文閱讀教學(xué)水平。 　　最后，郭巧蘭、馮會(huì)艷兩位老師做了群文閱讀理論學(xué)習(xí)匯報(bào)。 郭巧蘭老師從群文閱讀議題的確立、文本的組合、課堂流程的設(shè)置等幾個(gè)方面做了學(xué)習(xí)交流匯報(bào)，她告訴大家群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬觀花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，很快就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力、辨別力和欣賞力。孩子們通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本；可以在多文本中去發(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)；可以從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。 　　馮會(huì)艷老師做了《群文閱讀的實(shí)踐與探索》理論學(xué)習(xí)匯報(bào)交流。她主要分享了甘肅省教育研究院群文閱讀專(zhuān)家談放老師的三個(gè)教育觀點(diǎn)：1.我為什么要進(jìn)行群文閱讀教學(xué)。2.我是如何進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的。3.在群文閱讀教學(xué)的路上，我是如何面對(duì)挑戰(zhàn)的。 馮老師在分享專(zhuān)家的教育觀點(diǎn)時(shí)，也加入了一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)案例，讓老師們真正的知道了探索群文閱讀的價(jià)值，必須告別盲目，告別偶爾的嘗試，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及能力需要，讓群文閱讀序列化、實(shí)效化。 （二）課堂展示板塊 　　張婕老師展示的是《古詩(shī)詞中的“秋”》。通過(guò)學(xué)習(xí)課內(nèi)篇目《山行》，讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大法寶，即看插圖、看注釋、抓景物。然后利用一篇帶多篇的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)5首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受不同作者筆下的秋，不同寫(xiě)作形式的秋，不同視角的秋。 　　齊花老師教授的是群文閱讀議題《角色的多變相》，老師引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)快速默讀、品讀《嘎子的樂(lè)趣》、《小戰(zhàn)士》、《愛(ài)槍的小偵察員》、《小兵張嘎奪槍記》四篇文本，捕捉到小嘎子性格的多面性。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的人和物都是立體、多面的，看問(wèn)題應(yīng)該多視角去觀察、去發(fā)現(xiàn)。 　　任晶老師的群文閱讀課《神奇的洪水神話》，通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)故事主要內(nèi)容，找出自己認(rèn)為神奇的地方，感受神話中想象和夸張的作用；用表格梳理，對(duì)比發(fā)現(xiàn)四篇故事內(nèi)容的異同，最終讓學(xué)生總結(jié)議題“為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的洪水神話？”的答案。 　　趙文娟老師給大家展示的是《好玩的連鎖調(diào)》，通過(guò)詞語(yǔ)接龍的游戲?qū)?，學(xué)生在不同方式的誦讀過(guò)程中了解“連鎖調(diào)”，體會(huì)“連鎖調(diào)”的好玩、有趣及寫(xiě)作特點(diǎn)，并能模仿創(chuàng)編連鎖調(diào)。很好的激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。 　　郭宏晶老師給大家展示的群文閱讀課是《改變還是堅(jiān)持》，通過(guò)游戲?qū)?、自讀、分享、比較分析寓言故事中的異同點(diǎn)，梳理整統(tǒng)發(fā)現(xiàn)故事中人物背后改變或者堅(jiān)持的原因，明白無(wú)論改變還是堅(jiān)持，只為做更好的自己等環(huán)節(jié)。最后讓學(xué)生從寓言中聯(lián)系生活，探討面臨選擇時(shí)，是改變還是堅(jiān)持。從而讓學(xué)生銘記堅(jiān)持目標(biāo)，改變做法；堅(jiān)持信念，改變路徑；堅(jiān)持自己，改變心態(tài)的做法。 　　最后，慕校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)。她從學(xué)校的大局規(guī)劃出發(fā)，從認(rèn)知、措施、培訓(xùn)、測(cè)評(píng)和目標(biāo)等幾個(gè)方面向老師們提出了新的要求。她說(shuō)：“作為一名語(yǔ)文教師，我們只有不斷夯實(shí)教學(xué)基本功，開(kāi)擴(kuò)自己的視野，努力提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能有效推進(jìn)群文閱讀教學(xué)！”并對(duì)我校今后的語(yǔ)文教研活動(dòng)、外出培訓(xùn)和閱讀測(cè)評(píng)做了系統(tǒng)的安排部署。 　　總之，一天的培訓(xùn)辛苦而充實(shí)，一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)鮮明的理論匯報(bào)、一節(jié)節(jié)內(nèi)容豐富的課堂展示，讓老師們?cè)谛蕾p中思考、在思考中理解、在理解中感悟。通過(guò)理論講座和課例展示，把群文閱讀的理念靜悄悄地耕植于每一位老師的心中，讓我校的語(yǔ)文老師們開(kāi)闊了視野，收獲了經(jīng)驗(yàn)和智慧，為今后的群文閱讀教學(xué)指明了方向。我們南小的各位語(yǔ)文老師一定會(huì)堅(jiān)定、有力地行走在群文閱讀實(shí)踐的道路上，一定會(huì)通過(guò)群文閱讀，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)綻放異彩！ 文：郭巧蘭圖：張婕審稿：司小云