打造高效課堂展現(xiàn)教師風采

Dong

二年級青年教師賽課活動 　　課堂教學是學校教育的主陣地，課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，也是教育效果的最大化，還是師生完美配合的結(jié)晶。為全面推進課堂教學，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高課堂教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，我校開展了“青年教師同課異構高效課堂教學大賽”賽課活動。接下來請跟我一起踏上二年級的“教學專列”。 起始站——數(shù)學組 　　我們來到了二年級四班，看，董雙雙老師正在給學生講解《乘法的初步認識》，課堂伊始，雙雙老師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前熱身，接著又出示了學生喜聞樂見的“游樂園”情境進行導入，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的氛圍，還讓學生在樂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提煉數(shù)學信息、實例解決問題。教學過程中，雙雙老師進一步引導學生通過觀察加法算式中相同加數(shù)，巧妙的揭示本節(jié)課課題《乘法的初步認識》。通過小組討論和同桌兩人互幫互助、板演和拍手游戲等多種形式使同學們在輕松愉快的氛圍中掌握了本節(jié)課重點內(nèi)容！ 　　看到這個班孩子積極活躍的樣子，你一定想不到這是下午第一節(jié)課吧！“興趣是最好的老師”，二（3）班郭杰老師根據(jù)低年段學生的思維特點，從學生的實際出發(fā)，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，利用數(shù)學小精靈，借助多媒體呈現(xiàn)創(chuàng)設情景，讓學生置身于熟悉的“游樂園”中。同時，挖掘教材的智力因素，把數(shù)學問題與學生的生活實際聯(lián)系起來。創(chuàng)設有價值、有意義的數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣和參與動機，為學生理解數(shù)學，學習知識搭建一個有力的“支架”。 　　在練習環(huán)節(jié)，郭老師也頗費苦心，她以挑戰(zhàn)的形式設計了形式多樣的分層練習，通過寫一寫、分一分、改一改，既重視了基礎訓練，又將所學知識運用到解決實際問題中去。不但鞏固了所學知識，而且也拓展了學生的思維，提高了解決問題的能力。總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了郭老師追求課堂教學有效性的探索過程。 　　溫柔、穩(wěn)重的劉政君老師給我們帶來的《乘法的初步認識》，思路清晰，目標明確，課堂氣氛和諧，用一句話說，則是“用心引導，促進學生參與求知的有效性”。 整節(jié)課下來，我們感覺到劉老師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，重視讓學生實際操作。通過實物圖、加法算式與乘法算式形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識了乘法。感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學，這是學習數(shù)學的最終目的。最后的總結(jié)，通過兩個設疑再次讓孩子們說出學習乘法的必要性，以及什么樣的加法算式才可以改寫成乘法算式，這一設計可以說是教學目標的再一次回歸?！?lt;/p> 　　甜美親和的尹貞老師以學生的主動探索學習為基本活動形式，展開了《乘法的初步認識》教學。尹老師把“游樂園”設計為本節(jié)課的一條主線，用情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容。教師在教學過程中不斷用激勵的語言鼓勵孩子探索新知，學生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動的去探索。通過提問20個2連加計算的方法，讓學生親身驗證了相同加數(shù)數(shù)量多時的列式繁瑣，適時介入乘法計算。學生通過前后對比，體會到了乘法的簡便性，讓學生參與數(shù)學知識的認知、驗證、算理過程，較好的掌握了新知產(chǎn)生的由來，既有利于學生掌握和理解，又利于激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。 　　最后一節(jié)數(shù)學課由楊蘭蘭老師給我們呈現(xiàn)。蘭蘭老師干脆利落、語言嚴謹規(guī)范，她的整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。同時學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中。值得學習的是蘭蘭老師注重自己對每一個孩子的評價語言。 在課堂教學中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。如：在學習了7個2的乘法算式后，教師提出：黑板上哪些算式和它很像。學生回答：3+3+3+3+3。教師追問：為什么？學生的回答是直白樸實的：因為都有許多一樣的數(shù)字。這時蘭蘭老師及時用數(shù)學語言加以提煉：是??！它們的共同點就是加數(shù)相同?！凹訑?shù)相同”這幾個字并不一定非要從學生嘴里說出來，學生只要理解就可以了。蘭蘭老師這句簡單的評價，既對學生的回答進行了肯定，又提升了學生的回答，恰到好處。 終止站——語文組 　　快來看看語文組第一個出場的是哪位老師吧！ 課前情景導入：請同學們坐穩(wěn)了，我們乘坐河南駐馬店天中實驗小學二一班至新疆吐魯番的專列，帶你們?nèi)テ咸褱系钠咸褕@觀光旅游了，出發(fā)嘍~用兒童的學習興趣激起了孩子們的探知過程。 教師準確地把握教材的本質(zhì)和重難點，以學生認識事物的心理結(jié)構為依據(jù)，課堂上圍繞“葡萄溝是個好地方”這句話展開教學，從葡萄溝的水果多、景色美、老鄉(xiāng)好、葡萄干色美味鮮，四個板塊體會葡萄溝真的是個好地方。 教師運用媒體把靜止的文字復原為生動的畫面，增強了學生的直觀感，一張張圖片透過課件把葡萄溝水果的多、葡萄的五光十色、涼棚的美的畫面顯示出來。 教學中精準引導，組織學生抓住關鍵詞、句，讓學生拼讀、體會、感悟。如引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅色、淡綠色，五光十色，美麗極了！”孩子們對葡萄的美的感情更深了，朗讀也更有感情了，進一步感受到“葡萄溝真是個好地方”。 這個人到底是誰呢？不錯，她就是我們二（1）班的鄧瑞杰老師。 　　美麗可愛的劉諾馨老師，講授的是一則有趣的寓言故事《寒號鳥》。劉老師童心滿滿，她那甜美的笑容和溫柔的嗓音，剛一登臺就吸引了在座所有人的目光。劉老師以復習生字的游戲?qū)胄抡n，出示寒號鳥的圖片，并與孩子們面對面討論寒號鳥的習性特點，帶有啟發(fā)性的提問大大激發(fā)了學生的想象力、提高了學習興趣，孩子們紛紛踴躍發(fā)言，誰也不甘落后。 　　在激烈的討論過后，劉老師又鼓勵孩子們登臺表演，臺上精彩紛呈，臺下掌聲不斷。整堂課高潮迭起，氣氛濃厚。 　　美麗智慧的王蒙蒙老師執(zhí)教的是《黃山奇石》課，王老師本人極具親和力，學生們都很喜歡她。在本課教學中，王老師通過激趣導入、欣賞美圖、多種形式帶領學生參與課堂學習，體會黃山奇石的“奇”，從而感受祖國大好河山的壯美。 王老師的這節(jié)課，充分做到了以學生為主體，課堂氛圍活躍，尊重學生的喜好，引導學生主動發(fā)現(xiàn)黃山石頭的奇形怪狀。如：在有趣的猴子觀海講解時，培養(yǎng)學生自主學習的能力，重視良好學習習慣的培養(yǎng)；閱讀時，讓學生邊讀邊動筆劃，邊讀邊思考。在聽課老師的交流中，發(fā)現(xiàn)很多老師都是在學生回答完一個問題后，又緊接著問下一個問題，這樣會加重學生的心理負擔，可以先對學生進行及時評價，肯定學生的回答，再提出下一個。王老師這一點上就做得比較好。 　　肖蓓蓓老師執(zhí)教的《日月潭》一課。以優(yōu)美動聽的語言引入情景，激起學生熱愛祖國大好河山的情感波瀾。接著多媒體課件的精彩呈現(xiàn)，使文字描述變的可觀、可感。 肖老師把朗讀作為教學的重頭戲。對于二年級的學生來說，很多語言他知道但是無法表達，于是就用自己的配樂朗讀作為示范表達內(nèi)心的情感。本節(jié)課肖老師以多種形式相結(jié)合，在如此一番美的意境下，讓學生沉浸其中，樂感的代入，巧妙的引導學生讀出了自己對文本的感知，真情實感的自然流露。 本節(jié)課不僅落實了雙基知識，培養(yǎng)了學生各種學習能力，還陶冶了孩子們的品格。 　　《坐井觀天》這一節(jié)的教學中，朱柯柯老師給我們留下了很深的印象。首先，教師利用直觀、形象的版畫及課件幫助孩子理解“井沿”，讓學生張貼小鳥在井的什么位置，青蛙在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。其次，對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”后及時擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”呢？此時學生說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……接著，朱老師又讓孩子們做了個實踐，讓他們把提前預備好的紙張卷起來看天花板，讓孩子親身感受，青蛙說的“只有井口那么大”的歸因在哪兒？ 整節(jié)課老師教得快樂，學生學的愉快，師生關系和諧，學生參與度高，既掌握了扎實的知識，又增強了對語文的學習興趣。 　　同課異構是一種挑戰(zhàn)，黃山奇石真真有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪的活靈活現(xiàn)。 下面我們一起來走進二（3）班霍二麗老師講授的《黃山奇石》！ 在教學中霍老師創(chuàng)設好一定的活動情境，使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。她特別注意學生的誦讀，在課堂上首先讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了讓學生“想讀”的目的。 霍老師讓學生深刻感悟文本，把學習的主動權交給學生，讓學生大膽模仿、表演，當孩子體驗遇到困難時，霍老師給他們一盞指路燈——多煤體，讓他們看圖或視頻自由地去想象，大膽地表達出自己的見解，也能讓每一位學生能感受到成功的喜悅，對學生以后的學習有很大的激勵。 　　這次賽課，不僅有參賽教師在講臺上盡情的展示，也有認真的孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)，還有極其認真的老師們、領導們等特殊的聽眾的認真聆聽！ 　　有“講”有“評”有“反思”才會有收獲。賽課結(jié)束后，連校長利用課余時間及時組織老師們參與評課，在“評”的環(huán)節(jié)，教師們首先道出自己的設想與思路，接下來大家各抒己見，最終，在大家的討論中，領導們的指導下，改瑕疵，留其精華。 連校長特別強調(diào)：數(shù)學教學需要的是舉一反三，語文學習的方式理應是反三歸一，智慧不是純粹的一個概念，更不是靠“刷題”刷出來的。青年教師要在思考中實踐，在實踐中思考，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出若干可供操作的要點、方法或程序，是我們教學教研的基線。 　　以賽促教的活動方式，給教師們創(chuàng)造了一次相互學習、相互交流的機會。在這次活動中，通過講、聽、評一系列方式和措施，使我們不僅認識到自身授課上的不足，還汲取了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和做法。對教師們的教學能力有極大的促進作用。 "寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"。每一次教研活動，都是一次歷練、一次成長、一次收獲。在教研中，相互學習、相互探討、相互促進。濃濃的教研氛圍，將帶領天中實小的老師們更上一層樓。 文字：二年級全體老師 圖片：二年級全體老師 審核部門：教務處