<h3> 小學作文教學旨在培養(yǎng)學生初步的書面表達能力，這方面基礎打得如何，將影響學生一生。然而作文教學歷來是語文教學的難點，時時困擾著學生和老師，許多教師在作文教學中也存在著各種困惑。為更好地上好作文課，本周特開展作文教學主題教研活動。</h3> <h3> 課中,學生始終在專心地聆聽同學的說話,始終用欣賞的眼光看待同學的發(fā)言。學生與學生之間在相互啟發(fā),相互補充,相互碰撞的過程中,獲得共同提高。<br></h3> <h3> 老師們專心地聆聽，認真的記錄，不放過任何一個細微的環(huán)節(jié)。<br></h3> <h3> 骨干教師起到帶頭作用，主動與大家分享經驗，建議大家創(chuàng)造情境，激發(fā)孩子寫作熱情的好辦法，并提出要有針對性地指導孩子寫作要培養(yǎng)學生留心觀察、感受生活、體驗情感的習慣，指導學生從生活中發(fā)掘寫作素材，表達真情實感。要注重語言積累，加強讀寫結合，指導學生把閱讀中領悟的表達方法運用到學習中去。<br></h3> <p> 聽課過后，一到六年級十幾位語文教師都參與了本次的評課活動在評課活動中大家討論、總結、提高。在評課過程中，每位老師都提出了自己的看法。</p> <h3> 作文展示課讓我們清楚，作文指導課的設計須由我們根據年段的特點，想方設法地把學生的生活引進課堂，打通生活，聯系生活，這樣，習作才有了源頭，語言才有了活力。 寫作的道路任重道遠！</h3> <h3> 通過本次活動教師們發(fā)現了習作教學還存在的問題，我們堅信方法永遠比問題多，只要我們堅持把作文教學的研討活動做好，不斷開發(fā)、不斷積累。相信以后作文教學定會成為我們學校語文教學中一幅亮麗的畫面。<br></h3>