<p> 秋光瀲滟映遠(yuǎn)山，天高云淡沐暖陽(yáng)。</p> <p> 為了提升中原區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展，2020年11月3日、4日，鄭州市義務(wù)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科第二次改進(jìn)活動(dòng)在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。</p> <p> 來(lái)自北京教育學(xué)院的吳欣歆教授，西南大學(xué)的任明滿教授，北京師范大學(xué)總項(xiàng)目、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科協(xié)調(diào)人胡夢(mèng)玥，北京師范大學(xué)碩士學(xué)科助理?xiàng)罾?，中原區(qū)教育局副局長(zhǎng)趙曉燕，鄭州市教研室語(yǔ)文教研員余昆侖老師，中原區(qū)教研室主任張貴民，中原區(qū)教研室副主任陳珂，中原區(qū)教研室教研員白愛(ài)萍和沙園園老師，伊河路小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)張嚴(yán)明，綠都城小學(xué)校長(zhǎng)徐秀麗，工人路小學(xué)副校長(zhǎng)王芳，實(shí)驗(yàn)校工人路小學(xué)和綠都城小學(xué)全體語(yǔ)文教師，以及全區(qū)部分骨干教師共同參加了本次活動(dòng)。</p> <p> 做為項(xiàng)目學(xué)校，工人路小學(xué)全體語(yǔ)文教師非常珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在王芳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們滿懷熱情與期望，積極參加此次活動(dòng)。</p> <p> 11月3日上午，任明滿教授帶領(lǐng)老師們組建了整本書(shū)閱讀工作坊，開(kāi)展了第一次活動(dòng)。首先，任教授向大家解釋了什么是“整本書(shū)閱讀工作坊”，接著以《賣火柴的小女孩》為樣例，分析了每個(gè)章節(jié)故事摘編的方法，最后四人小組合作完成每個(gè)章節(jié)的故事摘編。</p><p> </p> <p> 萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中。我校語(yǔ)文教師就每個(gè)章節(jié)的故事摘編提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，在思考交流中感受到了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的益處，對(duì)《夏洛的網(wǎng)》有了多角度、深層次的理解。</p> <p> 當(dāng)天下午，任教授先與老師們一起對(duì)實(shí)驗(yàn)校李想和閻亞賓兩位老師的《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。接著，又以國(guó)際視野分析了教師導(dǎo)向?qū)W(xué)生閱讀的重要影響，提醒教師要具備閱讀力、思考力、設(shè)計(jì)力和支持力。最后，任教授以《夏洛的網(wǎng)》為范例，用其獨(dú)到的真知灼見(jiàn)引發(fā)老師們對(duì)閱讀教學(xué)更為深刻的思考，并從不同的切入點(diǎn)與老師們共同梳理探討《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)的“大概念”和“問(wèn)題鏈”。</p> <p> 趙曉燕副局長(zhǎng)在交流分享中，肯定和贊揚(yáng)了老師們認(rèn)真進(jìn)取、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也提出了更高的期望。</p> <p> 最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，任教授淵博精髓的涵養(yǎng)，風(fēng)趣幽默的談吐，精準(zhǔn)生動(dòng)的理論，深深地印在了工人路小學(xué)每位語(yǔ)文教師的心里，讓我們深切地感受到了閱讀的魅力和重要性！</p> <p> 11月4日上午，吳教授帶領(lǐng)大家以工作坊的形式繼續(xù)探討《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，吳教授讓每個(gè)小組發(fā)散思維，用一個(gè)關(guān)鍵詞概括《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)的主題；接著，大家就剛才提煉的七個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行有收斂地討論，并通過(guò)語(yǔ)言建構(gòu)，在體驗(yàn)中生成對(duì)整本書(shū)主題的概括總結(jié)。大家在交流中碰撞，在碰撞中提升。</p> <p> 下午，吳教授以《西游記》中孫悟空的變化為例，引導(dǎo)教師關(guān)注閱讀整本書(shū)帶給我們的精神成長(zhǎng)，圍繞知識(shí)積累、能力提升、策略建構(gòu)、精神成長(zhǎng)四個(gè)方面，通過(guò)小組合作的形式，列出自己心目中最有價(jià)值的目標(biāo)。</p> <p> </p><p> 我校老師善于思考，樂(lè)于參與，積極互動(dòng)。李想老師聯(lián)系文中出現(xiàn)的四張網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)到了這篇小說(shuō)線性結(jié)構(gòu)形式。</p> <p> 姚晨曦老師關(guān)注到了語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)形象塑造的作用，和大家進(jìn)行交流。</p> <p> 于廣草老師根據(jù)知識(shí)積累方面的價(jià)值，建議做關(guān)于“愛(ài)、溫暖”的主題語(yǔ)句摘抄。</p> <p> 張曉瑩老師從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)入手，提出梳理人物生命歷程的價(jià)值目標(biāo)。</p> <p> 展示、交流、互動(dòng)、提升，最終我們一起梳理出《夏洛的網(wǎng)》最有價(jià)值的十二條目標(biāo)。</p> <p> 吳教授還提出自讀指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的三個(gè)方向:閱讀指導(dǎo)計(jì)劃、階段性任務(wù)、貫通性任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，選擇合適的方法指導(dǎo)學(xué)生課外自讀整本書(shū)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，吳教授指出教師不必拘泥于整本書(shū)導(dǎo)讀、推進(jìn)、分享三種課堂形式，要關(guān)注學(xué)生的閱讀與鑒賞、梳理與探討、表達(dá)與交流。</p> <p> 正如陳主任在分享自己的情感體驗(yàn)中所說(shuō)，我們是幸運(yùn)的，有吳教授這樣一位專家的引領(lǐng)，讓我們明確了整本書(shū)閱讀的價(jià)值與方向；我們又是幸福的，吳教授通過(guò)幽默、睿智、富有哲理性的語(yǔ)言，沖擊著我們對(duì)整本書(shū)教學(xué)的元認(rèn)知。相信在不久的遠(yuǎn)方，我們都能成為一個(gè)真正的閱讀者！</p> <p> 親身下水知深淺，親口嘗梨知酸甜。張貴民主任提醒我們，在吳教授體驗(yàn)式的專業(yè)指導(dǎo)下，要靜心思考每個(gè)環(huán)節(jié)背后的深意，有所思才能有所得。</p> <p> 歲月不與千秋老，光陰不負(fù)有心人。錦瑟流年，研討不休，相信在今天的學(xué)習(xí)與研討之后，工人路小學(xué)的每一位語(yǔ)文教師也一定會(huì)更加潛心思考，勇于實(shí)踐，凝聚一心，一起為孩子們編織一張浸潤(rùn)心靈、啟迪人生的書(shū)香之網(wǎng)！</p> <p><br></p><p>圖文編輯: 工人路小學(xué)語(yǔ)文組</p>