遇見 --記參加陜西省鄉(xiāng)村首席教師內(nèi)涵素養(yǎng)提升培訓(xùn)（二）

劉遠(yuǎn)平

周末午后，沿著賓館旁一條幽靜小河信步而行，在我們贊嘆揚(yáng)州任意一角都如詩(shī)如畫時(shí)透過(guò)一處花墻意外的發(fā)現(xiàn)跟崗實(shí)踐的學(xué)校，有古香古色的長(zhǎng)廊，一排的紅燈籠，高高飛檐，圓形的拱門......咦，這難道不是園林景點(diǎn)嗎？怎么會(huì)是學(xué)校呢？這學(xué)校會(huì)是什么樣的嗎？ 10月26日帶著這份好奇我走進(jìn)了汶河小學(xué).正義書院。呈現(xiàn)在我眼前的是朱紅的裝有圓形獅頭的銅門把手，門頭的匾上“正誼書院”四個(gè)金字在旭日中閃耀。 迎接我們的是一身儒雅，笑容可掬的余耀校長(zhǎng)，通過(guò)他的介紹我漸漸走進(jìn)了一所處處浸潤(rùn)著中國(guó)文化的學(xué)堂，心中不由得感嘆：這就是語(yǔ)文教師向往的圣地，這就是國(guó)文學(xué)習(xí)的天堂.....遇見正誼書院真好！ 接下來(lái)的日子里我有幸聽了余耀校長(zhǎng)三節(jié)吟誦課，一節(jié)繪本課和一次講座。猶如唱歌般的吟誦讓我忘情的和孩子們一起打著節(jié)拍搖頭晃腦；融觀察、想象、討論、明理為一體的繪本課堂讓我也想變成孩童； 《圖畫書閱讀賞析與教學(xué)建議》的講座讓我感受到圖畫書帶給孩子的不僅僅是閱讀的快樂(lè)，還有閱讀時(shí)產(chǎn)生的共鳴。圖畫書的教學(xué)是引導(dǎo)孩子去感受、去體驗(yàn)的寶貴過(guò)程，而不是讓孩子只懂學(xué)會(huì)什么。我不由得想緊隨余校長(zhǎng)的腳步，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ラ喿x繪本喚起他們對(duì)真善美的渴求，在吟誦聲中去傳承經(jīng)典，讓孩子們做有“根”的炎黃子孫。 有美麗、智慧、親切的指導(dǎo)老師徐丹丹引領(lǐng)的日子是一種享受，遇見她真好！不管是復(fù)習(xí)課，還是操作課她對(duì)課堂的掌控都游刃有余。學(xué)習(xí)活動(dòng)按板塊設(shè)計(jì)，聚焦目標(biāo)精準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，板塊間又層層推進(jìn)踏雪無(wú)痕。 簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、充滿激勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言隨處可見。如：仔細(xì)觀察看你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？可以總結(jié)一下嗎？同桌互查，錯(cuò)了的舉手！還有3秒喲，倒計(jì)時(shí)321，停筆--坐正！下課后同桌相互再練一練！......這樣的引導(dǎo)在課堂中隨處可見不勝枚舉，對(duì)學(xué)生的充分信任，讓他們的分析能力，思維能力得到了有效的訓(xùn)練，密切關(guān)注讓習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。 課后與我們坦誠(chéng)交流更是打開了我們思維的空間，大家在暢所欲言中收獲滿滿！ 按照揚(yáng)州大學(xué)的安排我、劉寶琴、張仲瑩、羅其芳五人組成了學(xué)習(xí)小組，我有幸成為了組長(zhǎng)。 每天聽課前我們一起研讀教材，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律拆解知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)。聽完課或在教室，或在宿舍開展研討，每位都按照“這節(jié)課我學(xué)習(xí)到了......”，“假如我來(lái)教,我想......”的句式毫不保留的分享自己的觀點(diǎn)，在這樣思維的碰撞中，在每天課的交流中收獲的笑容洋溢在我們的臉上。 年長(zhǎng)的張老師稱咱們?yōu)椤翱鞓?lè)的一家人”。我們與徐老師在銀杏古樹下話別相約“徐丹丹指導(dǎo)老師群”培訓(xùn)結(jié)束不解散，我們準(zhǔn)備在群里長(zhǎng)期交流、研討遇到的教育教學(xué)問(wèn)題。 跟隨汶河小學(xué)教研活動(dòng)的步伐我們參加了兩次教研活動(dòng)。一次是經(jīng)驗(yàn)豐富的陸曉海老師執(zhí)教的《多邊形面積的整理與練習(xí)》堪稱范例的復(fù)習(xí)課。雖是一節(jié)復(fù)習(xí)課陸老師精巧的設(shè)計(jì)卻將孩子置身于思維的體操中?！坝米约旱脑捳f(shuō)出你的想法”有效的訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，進(jìn)一步的促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。 課堂中注重了數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。當(dāng)學(xué)生每進(jìn)行一個(gè)版塊練習(xí)后陸老師就會(huì)及總結(jié)。如：沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形；觀察、比較、分析、思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣；探究可以幫助我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系；我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人方法時(shí)，也要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考和創(chuàng)造。除此之外，從課之始到課之終陸老師都緊緊抓住長(zhǎng)方形、梯形、三角形、平行四邊形間高、底與面積間的關(guān)系探究“變”與“不變”的關(guān)系再創(chuàng)造圖形，再推導(dǎo)面積公式，將轉(zhuǎn)化思想落到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)處。研討中大家都表示要像陸老師學(xué)習(xí)，力求在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中要始終堅(jiān)持知識(shí)整理與思想方法并重。 另一次是由解放橋小學(xué)宰娜老師和汶河小學(xué)石塔校區(qū)的王堅(jiān)老師關(guān)于四年級(jí)《不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算》的同課異構(gòu)。兩位老師雖年輕但都展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，或重視練習(xí)設(shè)計(jì)的精巧，或注重聯(lián)系生活實(shí)際，都力求數(shù)學(xué)是思維的課堂。課后大家都積極發(fā)言，各抒己見在思維的碰撞中逐步明晰課中得失。 汶河教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)榱俗屛覀兪斋@更多，除了見面會(huì)上學(xué)校介紹的內(nèi)容以外，還給我們安排了兩次報(bào)告分享了他們管理和德育上的經(jīng)驗(yàn)，更是細(xì)致地講解了他們?cè)趨^(qū)域內(nèi)受到一致好評(píng)的“公民實(shí)踐教育活動(dòng)”。聽后讓我感慨，不是孩子不會(huì)，而是我們沒(méi)有像汶河小學(xué)的老師們那樣為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 更值得一提的是在我們跟崗期間每天給我們安排了不一樣的菜品、水果和兩種飯食。 遇見您們，讓我的視野更遼闊了。遇見您們，讓我更明確了今后教育教學(xué)的方向。遇見您們，對(duì)我是一次成長(zhǎng)中的洗禮。遇見您們，再見那份教育的初心。聽到了更多的課，看到了更多的景，見到了更多的人，便發(fā)現(xiàn)自己越發(fā)的渺小，越發(fā)的無(wú)知。前路漫漫，我當(dāng)奮力而為之！ 遇見是一種美，更是一種動(dòng)力，讓我在善思、樂(lè)行中去遇見更美的自己!