<p>甘肅省隴原名師董彩云小學(xué)語(yǔ)文工作室推進(jìn)會(huì)側(cè)紀(jì)（二）</p><p> 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為了不斷發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師間的相互交流合作，日益提高教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)技術(shù)。11月5日，隴原名師董彩云語(yǔ)文工作室推進(jìn)會(huì)特意安排了兩節(jié)骨干教師的精品展示課。</p><p> 第一節(jié)是由臨夏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)祁亥媛老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)13課《精衛(wèi)填海》，隨著“與秋天告別”的互動(dòng)小游戲，利用激趣談話的方式導(dǎo)入課文，通過(guò)循循善誘的啟發(fā)式引導(dǎo)問(wèn)題。</p><p> 《精衛(wèi)填?！愤@篇課文是中國(guó)神話故事的經(jīng)典之作，故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海展開(kāi)，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的精神，這是中華民族精神的象征，也是本節(jié)課的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生接觸文言文比較少，在學(xué)習(xí)時(shí)首先會(huì)遇到的困難就是朗讀。祁老師采用了先自讀，再出示劃分好節(jié)奏的文章讓學(xué)生讀，通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生初步感受文言文的節(jié)奏美和韻律美。接著再帶學(xué)生朗讀，直到讀通順為止。解決了閱讀障礙。教師引導(dǎo)學(xué)生借住理解古詩(shī)的方法，讓學(xué)生利用課文下的注釋，先了解相關(guān)字詞的意思，再串連起來(lái)理解句子的意思，從句子再慢慢過(guò)渡到把整個(gè)故事講清楚，講明白。環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)。最后通過(guò)介紹一本讀物《山海經(jīng)》結(jié)束本課，為“1＋x”海量閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p> 第二堂課是由和政縣龍泉小學(xué)馬艷芳老師執(zhí)教的一節(jié)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作指導(dǎo)課，習(xí)題題目是：——是生活更美好。此堂課由一幅幅編排精美的校園圖畫導(dǎo)入，色彩的鮮艷搭配，以及舞動(dòng)的音樂(lè)立刻引發(fā)了孩子們對(duì)本堂習(xí)作課的探究興趣?！墩n標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”，馬老師緊扣本單元的習(xí)作要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的，層層遞進(jìn)的言語(yǔ)交際表達(dá)情境，由淺入深地幫助學(xué)生理請(qǐng)習(xí)作思路。馬艷芳老師細(xì)致入微的引導(dǎo)提示學(xué)生習(xí)作時(shí)要認(rèn)真審題、精心選材、合理布局。通過(guò)孩子們事例的分享剖析，有效引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓孩子們暢所欲言，師生互動(dòng)共同交流，老師適時(shí)的對(duì)孩子們隨寫的文章進(jìn)行指對(duì)性的指導(dǎo)，使本次習(xí)作主題得到了升華，師生的真情實(shí)感達(dá)到共鳴，為下節(jié)課的實(shí)戰(zhàn)演練起到了拋磚引玉的作用。</p> <p> 評(píng)課環(huán)節(jié)更是精彩紛呈。每位教師都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了深度點(diǎn)評(píng)。</p> <p> 大家都知道，閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。因此，作為語(yǔ)文教師的我們鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行海量閱讀，在此過(guò)程中記錄自己的真實(shí)感情。調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，提高他們的習(xí)作水平，任重而道遠(yuǎn)。讓我們以此為基點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)名師團(tuán)隊(duì)的研討水平，發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，爭(zhēng)取使我們的閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)早日走出困境。</p><p> 會(huì)議的最后，董彩云校長(zhǎng)以“我們不再是我們，我們依然是我們”這句發(fā)人深省的話結(jié)束這次活動(dòng)。</p>