相遇華師，遇見(jiàn)美好

藍(lán)冰

我不知道這個(gè)季節(jié)是不是華師最美的季節(jié)，但我知道，踏進(jìn)華師的大門(mén)，我的心情是美麗的。 　　秋日的華師，沉靜中不失活潑。走在每一條路上，都讓人有種莫名的興奮與期待。參加這樣高規(guī)格的培訓(xùn)，激動(dòng)、欣喜、又充滿忐忑。 簡(jiǎn)短而嚴(yán)肅的開(kāi)班儀式；班主任張繼波老師細(xì)致周到的學(xué)習(xí)、生活安排；教授們或嚴(yán)肅或風(fēng)趣，或以精湛的前沿理論將大家引入境界宏大的高峰，或以鮮活的案例讓人醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗；不同教師精彩的案例分享以及教授直指要害的深刻點(diǎn)評(píng)，還有華師食堂經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又美味的餐飯，都給我留下深刻的印象。 　　宋冬生教授在《為國(guó)培師十年一劍劍指未來(lái)》中首先聚焦核心素養(yǎng)，指出多學(xué)科組合解決生活問(wèn)題是新時(shí)代教育要面臨的問(wèn)題。他回顧了國(guó)培十年的歷史貢獻(xiàn)，分析了國(guó)培之痛以及解痛之策。他在講座中對(duì)培訓(xùn)者的教導(dǎo)依然在耳邊回響：“每門(mén)學(xué)科、每節(jié)課都要想一想：這節(jié)課和孩子有什們關(guān)系？和孩子未來(lái)有什么關(guān)系？他的話讓我再一次認(rèn)識(shí)到：每一個(gè)站在講臺(tái)上的人，不管面對(duì)的是小學(xué)生、中學(xué)生或是大學(xué)生，都要讓所教的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決真實(shí)情境中的問(wèn)題，讓所學(xué)在學(xué)生生活中發(fā)揮作用。 　　吳倫敦教授其貌不揚(yáng)，他笑瞇瞇的樣子親切又可愛(ài)，一開(kāi)口，幽默的語(yǔ)言、富有激情的講授就讓人喜歡上這個(gè)有趣的“老頭”。他引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，還借助游戲讓老師們?cè)跉g笑中思考。短短三個(gè)小時(shí)的講座，卻讓受訓(xùn)教師對(duì)一節(jié)好的培訓(xùn)課有了較深的理解與體會(huì)。 　　黃佑生教授的講座有著較為濃重的口音，但這絲毫不影響他授課的精彩。在《好培訓(xùn)課的“四有”法則》講座中，他用“有貨、有人、有味、有用”四個(gè)詞概括了好培訓(xùn)課的特征?！皩W(xué)生是培訓(xùn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)”；“我剛好需要，你恰好出現(xiàn)”，他的觀點(diǎn)新穎，語(yǔ)言機(jī)智幽默，讓人在會(huì)心一笑中明白：培訓(xùn)者眼中要有人；他還用生動(dòng)的故事詮釋了“有貨”的魅力。可惜時(shí)間太短，他只講了一半，多希望有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)他對(duì)于“有味”和“有用”的精彩闡述。 聆聽(tīng)大師的講座是一種幸福。感恩教育部，感恩華師大給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我暫停下匆匆前行的腳步，在這個(gè)美麗的季節(jié)，感受教育的美好，重溫教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 期待明天，期待更好的相遇。