<p> 擷一縷燦爛的陽(yáng)光，</p><p> 看天際云卷云舒；</p><p> 拾一處香樟的延綿，</p><p> 探難文、長(zhǎng)文教學(xué)曲徑通幽。</p><p> 最美的季節(jié)，最美的姿態(tài)，</p><p> 在福清市百合小學(xué)相遇。</p><p> 共品文字之美，</p><p> 共探表達(dá)之妙，</p><p> 共追教學(xué)之魂。</p> <p> 眸一份秋意，品一闋秋韻。11月6日上午，2020年福建省小學(xué)語(yǔ)文“長(zhǎng)課文、難課文”閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在福清市百合小學(xué)舉行。全省精選五節(jié)課，陳麗鋒老師代表我市參會(huì)執(zhí)教《金色的魚(yú)鉤》一課。此篇課文是統(tǒng)編版教材六年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課，全文共有兩千五百多字。這樣長(zhǎng)的課文對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的取舍和教學(xué)策略的采用都最具挑戰(zhàn)性。在這詩(shī)意浪漫的深秋之晨，我們?cè)谀掀绞薪處熯M(jìn)修學(xué)校葉開(kāi)秀老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)福清市百合小學(xué)，開(kāi)啟了“難課文、長(zhǎng)課文”教學(xué)觀摩與研討之旅。</p> “合美”教育·校韻 <p> 福清市百合小學(xué)創(chuàng)建于2015年9月，以“知行合一，與美同行”為辦學(xué)理念，凸顯“儒雅之美、六藝之美、創(chuàng)意之美”的辦學(xué)特色，努力培育有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的一代新人。走進(jìn)校園，清晨的朝霞，湛藍(lán)的天空，清新的空氣，交匯成百合小學(xué)那一抹抹璀璨。墻壁上的“百合花”傲然綻放，處處昭示著鮮活的人文亮點(diǎn)，展示著無(wú)窮的生命張力，舞動(dòng)著百合人的自信與精彩。</p> 智慧碰撞·課韻 <p> 在福建省普通教育教學(xué)研究室和福清市教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，活動(dòng)在福清市百合小學(xué)管樂(lè)團(tuán)悠揚(yáng)的樂(lè)曲中拉開(kāi)序幕。首先是五節(jié)精彩紛呈的研討課例、課后反思和一場(chǎng)專(zhuān)題講座，這是顆顆靈魂的交流、碰撞、融匯、提升。</p> <p> 龍巖市實(shí)驗(yàn)學(xué)校林紅冰老師執(zhí)教《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》。</p> <p> 泉州市豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊寶春老師執(zhí)教《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》。</p> <p> 福清市教師進(jìn)修學(xué)校薛樂(lè)樂(lè)教研員帶來(lái)精彩講座《探索新途徑 實(shí)施新舉措——提高教科研訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性》。</p> <p> 廈門(mén)五緣實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦霜霞老師執(zhí)教《好的故事》。</p> <p> 福州福清市占澤中心小學(xué)陳輝老師執(zhí)教《四季之美》。</p> <p> 南平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳麗鋒老師執(zhí)教《金色的魚(yú)鉤》，結(jié)合單元語(yǔ)文要素，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)文本大膽取舍，真正做到“讓學(xué)”，達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。她關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)，展現(xiàn)教師課堂的高度；落實(shí)單元要素，凸顯小說(shuō)體的文體意識(shí)；巧借前文導(dǎo)讀，保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度。讓我們用一組組“慢鏡頭”一起回放它的精彩吧。</p> 1.專(zhuān)家指導(dǎo)——撥云見(jiàn)日終有時(shí) <p> 一接到開(kāi)課任務(wù)，南平市進(jìn)修學(xué)校教研員林麗君老師和葉開(kāi)秀老師立即與我校陳敏聰校長(zhǎng)做好備課工作安排。在準(zhǔn)備過(guò)程中，陳麗鋒老師及吳麗名師工作室備課團(tuán)隊(duì)非常有幸得到了省普教室專(zhuān)家黃國(guó)才老師的引領(lǐng)。黃老師說(shuō)，教材是教科書(shū)功能的重要載體，長(zhǎng)課文、難課文怎么教，要結(jié)合單元語(yǔ)文要素，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，重視用好思考練習(xí)題，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，“大處著眼，小處著手”，依據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)情精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要敢于大膽取舍，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，《金色的魚(yú)鉤》文章年代和人物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較久遠(yuǎn)，但文章情節(jié)十分感人，值得我們?nèi)グl(fā)掘、提煉出文本的教學(xué)價(jià)值。</p> <p> 撥云見(jiàn)日終有時(shí)，一碧萬(wàn)頃醉晴空。在黃國(guó)才老師的指導(dǎo)下，我們?cè)俅握J(rèn)真解讀教材，撥開(kāi)了層層迷霧，我們只有走進(jìn)文本，讀明白，讀透徹，才能自信地走進(jìn)課堂。相信，守得云開(kāi)見(jiàn)日明！</p> 2.集備研磨——探長(zhǎng)文短教策略 <p> 在一次次的集備、研討中，不僅是成長(zhǎng)和歷練，更多的是感動(dòng)!感動(dòng)于南平市進(jìn)修學(xué)校教研員林麗君老師和葉開(kāi)秀老師，一個(gè)多月以來(lái)全身心地投入，感動(dòng)于兩位老師夜以繼日、披星戴月地指導(dǎo)，感動(dòng)于兩位老師對(duì)“長(zhǎng)文短教”教學(xué)策略的精彩解說(shuō)和靈動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。兩位老師結(jié)合陳麗鋒老師的課例，深入淺出地談了長(zhǎng)文如何通過(guò)短教讓核心素養(yǎng)有效落地。在一個(gè)個(gè)案例描述中，我們加深了對(duì)長(zhǎng)文短教的認(rèn)識(shí)：要注重文體意識(shí)，同時(shí)，要因文定教，以學(xué)施教；不僅要關(guān)注單元的整體，還要處理好課文的整體與部分的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。在一次次的字斟句酌中，葉開(kāi)秀老師用詩(shī)情畫(huà)意般的語(yǔ)言讓我們明白了課堂上師生間的對(duì)話交流是情真意切的，有心與心的觸摸，更有情與情的交融。</p> <p> 10月27日，這是一個(gè)特殊的日子，南平市進(jìn)修學(xué)校教研員林麗君老師和葉開(kāi)秀老師帶著我們團(tuán)隊(duì)一行人來(lái)到美麗的建陽(yáng)實(shí)小景賢校區(qū)，請(qǐng)專(zhuān)家組陳云慧老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。陳云慧老師肯定了這一課例的設(shè)計(jì)和長(zhǎng)文短教的策略，她提出我們不僅要聚焦主要內(nèi)容把長(zhǎng)課文讀短，抓關(guān)鍵詞句找感動(dòng)點(diǎn)，還要聯(lián)系生活情景角色體驗(yàn)老班長(zhǎng)和小梁的心理，通過(guò)多梯次朗讀，讀出人物形象，讀出感動(dòng)，讀出韻味。陳老師的點(diǎn)撥，真是“柳暗花明又一村”。</p> 3.成果展示——人面桃花相映紅 <p> 經(jīng)過(guò)多次打磨，陳麗鋒老師執(zhí)教的《金色的魚(yú)鉤》終于在上午第三節(jié)課精彩亮相。</p> <p> 此次活動(dòng)，采用了線下現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，線上全國(guó)直播的模式。當(dāng)日在線人數(shù)高達(dá)90多萬(wàn)人次。二實(shí)小校園內(nèi)，線上教研意恰濃。陳敏聰校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體語(yǔ)文老師齊集教研室，參與了線上全程研討活動(dòng)，并分享學(xué)習(xí)心得，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，會(huì)場(chǎng)氣氛濃厚。</p><p><br></p> <p> 現(xiàn)場(chǎng)上，我校陳麗鋒老師的課例獲得了全省專(zhuān)家、與會(huì)的老師們高度贊揚(yáng)?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)課環(huán)節(jié)，南平市進(jìn)修學(xué)校教研員葉開(kāi)秀老師從教學(xué)環(huán)節(jié)入手對(duì)本課做教后反思，她聲情并茂的從“關(guān)注導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；快速默讀，梳理主要情節(jié)；聚焦感動(dòng)，感受人物形象；探究寫(xiě)法，品析表達(dá)特色；拓展延伸，浸潤(rùn)紅色經(jīng)典”五個(gè)方面做了備課設(shè)計(jì)的闡述，接著葉老師與現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家以及聽(tīng)課老師交流各教學(xué)環(huán)節(jié)是如何將“長(zhǎng)文短教”這一教學(xué)策略貫穿融入，如：巧用時(shí)間節(jié)點(diǎn)梳理小說(shuō)情節(jié)，將長(zhǎng)文讀短，凸顯長(zhǎng)文短教理念；其次，緊扣單元語(yǔ)文要素，凸顯小說(shuō)文體意識(shí)，喚醒閱讀體驗(yàn)，即聚焦小說(shuō)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句，批注交流，簡(jiǎn)單有效；第三，調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，審美體驗(yàn)，閱讀積累，通過(guò)朗讀還原小說(shuō)情境，把小說(shuō)體人物形象在朗讀中一步步樹(shù)立起來(lái)；第四，關(guān)注小說(shuō)題目、開(kāi)頭和結(jié)尾的表達(dá)特點(diǎn)，再次凸顯小說(shuō)人物形象和長(zhǎng)征精神。葉老師的精彩點(diǎn)評(píng)得到了專(zhuān)家和聽(tīng)課老師的贊賞，再次將聽(tīng)課會(huì)場(chǎng)氛圍推向高潮。是啊，這樣的長(zhǎng)課文教學(xué)既遵循整體——局部——整體的原則，聚焦單元素養(yǎng)，關(guān)注文體意識(shí)，又在聚焦重點(diǎn)段落的品析上做了充分準(zhǔn)備，既有人文價(jià)值的關(guān)照，又有語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。這些長(zhǎng)課文閱讀策略的使用，更訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)！積備團(tuán)隊(duì)的智慧，設(shè)計(jì)出扎實(shí)有效、接地氣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓觀摩老師們受益頗多。</p> 如切如磋·研韻！ <p> 教而不研則淺，研而不教則空。課例引領(lǐng)后的專(zhuān)家、指導(dǎo)教師代表就“難課文、長(zhǎng)課文”教學(xué)策略進(jìn)行深度對(duì)話，并回答現(xiàn)場(chǎng)教師提問(wèn)，共同探討“長(zhǎng)課文可以短讀嗎？《金色的魚(yú)鉤》到底難在哪里？作為老師，在課堂上應(yīng)如何幫助孩子度過(guò)難關(guān)？難點(diǎn)是否突破？”等有價(jià)值話題。更是讓我們聽(tīng)課者知其然亦知其所以然。</p> <p> 活動(dòng)最后，黃國(guó)才老師在《構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的“教·學(xué)·評(píng)”良性互動(dòng)的小語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)：分享—長(zhǎng)文變短 慎思—難文亦宜》的講座中對(duì)陳麗鋒老師執(zhí)教的《金色的魚(yú)鉤》進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)：陳老師注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)等關(guān)鍵信息，從整體上把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容；然后她引導(dǎo)學(xué)生聚焦主要人物和最讓讀者感動(dòng)的地方，批注交流，簡(jiǎn)單有效；陳老師把最有價(jià)值的內(nèi)容琢磨清楚；她非常有文體意識(shí)，關(guān)注標(biāo)題，文章開(kāi)頭、結(jié)尾，長(zhǎng)文章上出新創(chuàng)意，孩子學(xué)得扎實(shí)有效，真正落實(shí)了長(zhǎng)文短教，落實(shí)了語(yǔ)文要素。</p> <p> 百合馨香沁心脾，秋風(fēng)傳雁把情寄。七彩校園展風(fēng)采，一方圓桌論主張。一天的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但研討活動(dòng)的廣度、溫度、高度、深度和效度讓聽(tīng)課老師受益匪淺、豁然開(kāi)朗。五節(jié)課各美其美，美美與共，專(zhuān)家們的講座和深度對(duì)話美如泉，滋潤(rùn)著每一個(gè)教育追夢(mèng)人的心靈?！伴L(zhǎng)文短教、難文淺教”,我們學(xué)習(xí)著，思考著，感恩著，美麗著，感謝給我們啟迪和教益的人……</p> <p> 圖片：語(yǔ)文組</p><p> 供稿：教務(wù)處</p><p> 審稿：林麗君 葉開(kāi)秀</p>