“音”接不暇 “聲”入人心——沈家門小學(xué)音樂教研活動之阿卡貝拉進(jìn)課堂

贏

碧海泛清波，螺號喚人歸課間十分鐘，大家來放松鮮族鼓樂起，蘋果豐收忙長江黃河情，拳拳中國心 　　阿卡貝拉即無伴奏人聲合唱，因其形式活潑、互動性強(qiáng)，逐漸在國內(nèi)受到不少年輕人的喜愛，我校憑借靈敏的藝術(shù)嗅覺，早在幾年前便開設(shè)了阿卡貝拉合唱社團(tuán)，并多次在市區(qū)級比賽中獲獎，為了讓全體學(xué)生接觸并感知這種小眾音樂的魅力，我校音樂組把阿卡貝拉定為本學(xué)期特色教研組研訓(xùn)的一個方向，本次教研課便是在這樣的背景下應(yīng)運而生了。 《小螺號》 　　螺號聲聲吹起來，歡快的歌兒唱起來。第一節(jié)課是王家贏老師執(zhí)教的《小螺號》。一條簡單的旋律，配上簡單的動作，小螺號演奏隊便形成了，不知不覺間，王老師加進(jìn)了小螺號的歌聲，二部合唱初具雛形，緊接著利用聲勢律動，教唱歌曲，讓學(xué)生在一個個動作的模仿和練習(xí)中體驗歌曲情緒，學(xué)會歌曲演唱，最后用原聲回聲的形式形成簡單的二聲部同音伴唱，整堂課設(shè)計簡單巧妙，學(xué)生易于接受，并能完整地表現(xiàn)，效果良好。 《哦，十分鐘》 　　鈴聲送來十分鐘，課間時光最輕松。第二節(jié)課是劉文璟老師帶來的《哦，十分鐘》。師生問好，生生問好配上有節(jié)奏的踏腳，打響指讓問好變得趣味十足，緊接著加入叮鈴鈴鈴的下課鈴聲，本堂課就正式拉開了序幕，無論是按節(jié)奏念歌詞，找相同樂句還是用打響指和伸懶腰來區(qū)分有無休止符，劉老師細(xì)致、形象的講解，讓學(xué)生每一句都學(xué)得很扎實，二部合唱部分因難度加大，加上時間倉促，未能完美呈現(xiàn)，但也讓學(xué)生初步感受到了無伴奏二部合唱的趣味，可在第二第三課時加強(qiáng)鞏固，定會有不錯的收效。 《蘋果豐收》 　　鮮族音樂多歡樂，鑼鼓聲聲慶豐年。夏芳英老師執(zhí)教的《蘋果豐收》，以多首朝鮮族歌曲為例，尋找鮮族音樂共同的節(jié)奏特點——附點節(jié)奏，并請學(xué)生選出合適的節(jié)奏為歌曲伴奏，此間，師擊鼓示范，生以凳為鼓，唱奏結(jié)合，頗有樂趣，后跟琴分聲部唱譜，填詞，無伴奏合唱，一氣呵成，雖合唱教學(xué)相對傳統(tǒng)，但鼓樂的加入成為了本堂課的點睛之筆。 《龍的傳人》 　　龍的傳人愛中華，夢回長江與黃河。江少燕老師作為學(xué)校阿卡貝拉教學(xué)實踐的領(lǐng)頭兵，為我們帶來了阿卡貝拉元素相對豐富的一堂課，她執(zhí)教的《龍的傳人》，融入了聲勢律動，無伴奏二聲部合唱，以及被稱為阿卡貝拉靈魂的人聲伴奏Bbox，此外江老師用學(xué)生已知的生活經(jīng)驗類比歌唱氣息控制及發(fā)聲方法，通俗易懂，便于理解，著實有了一種讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)音樂的意思，感覺很不錯。 　　很榮幸本次教研活動得到了校長的親臨指導(dǎo)，在充分肯定我組教研氛圍濃厚以及每個教師的課堂亮點后，他又提出了自己的見解及期望： 1.目標(biāo)定位要明確，要理解知識背后的意義，提高學(xué)生的感知力，給學(xué)生充分的思考空間。 2.要實施任務(wù)型教學(xué)，在教學(xué)活動中，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。 3.音樂的人文性，要表達(dá)準(zhǔn)確，整堂課才能圍繞精神力量，更好地詮釋音樂，否則就會像軟骨，缺乏支撐力。 4.開啟信息化整合新技能，利用信息技術(shù)充實資源，實時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新，凸顯優(yōu)勢。 此外還關(guān)照要利用課堂樂器輔助教學(xué)，把更多的主動性還給學(xué)生等等，意見中肯，為我們今后的教學(xué)方向提供思路，受益頗多。 　　道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。與其說本次教研活動是一次研討展示，不如說是一次摸索嘗試，對于阿卡貝拉，無論是老師還是學(xué)生，都是初學(xué)者，我們一起探索，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，共同成長，終有一天會和完美無限接近。