大栗港鎮(zhèn)完全小學(xué)數(shù)學(xué)組校本研修 <p> 隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。</p><p> 為了迎接大栗港鎮(zhèn)2020年下期的全員教學(xué)比武，我們鎮(zhèn)完小數(shù)學(xué)教研組開展了“磨課研課評(píng)課 ， 成就更好的自己”的校本研修活動(dòng)。</p> 教師風(fēng)采 <p> 何勝飛老師參加工作以來(lái)，以自己所學(xué)專業(yè)和滿腔熱情投入到教學(xué)當(dāng)中，樂(lè)學(xué)，善學(xué)，多次參加比武、優(yōu)課設(shè)計(jì)。她執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》。</p> <p> 劉艷芬老師來(lái)我校三年，工作踏實(shí)，虛心求教，由音樂(lè)專職轉(zhuǎn)行教數(shù)學(xué)，是一大挑戰(zhàn)，但她沒有被困難壓倒，而是積極地尋求解決方法，多次參加鎮(zhèn)上、工作坊的比武，她執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元《圓的周長(zhǎng)》。</p> 課堂初現(xiàn) <p> 第一次上課，兩位老師對(duì)教材的挖掘，重難點(diǎn)的突破，時(shí)間的把握，語(yǔ)言的組織等方面都不是很理想。</p> 課堂再現(xiàn) <p> 經(jīng)過(guò)組員的集體研磨，發(fā)揮共同智慧，無(wú)數(shù)次的研討，若干次的修改，在第二次上課時(shí)，都感覺眼前一亮，有種脫胎換骨的感覺，老師上課運(yùn)籌帷幄，學(xué)生合作更是得心應(yīng)手，真是“柳暗花明又一村”。</p> 課堂學(xué)生活動(dòng) <p> 最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)，探究和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)。 學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非單純的知識(shí)傳授者，兩位教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。何老師 的問(wèn)題導(dǎo)入法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，劉老師的猜想導(dǎo)入法把學(xué)生帶到了驗(yàn)證的過(guò)程中。通過(guò)小組合作，有效地掌握好了新知識(shí)。兩位老師做到了首尾呼應(yīng)，新授后練習(xí)時(shí)，再次回到導(dǎo)入，解決了問(wèn)題，驗(yàn)證了猜想。</p> 聽課老師 <p> 每一次的上課，都有我們認(rèn)真聽課的老師，無(wú)論是站著還是坐著，都在聚精會(huì)神地聽，仔仔細(xì)細(xì)地記，跟著授課教師，一同融入到了課堂中。</p> 研課磨課評(píng)課 <p> 我們的年輕教師之所以能迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，離不開全體教師的共同智慧。課后，聽課老師把自己對(duì)這堂課的想法，對(duì)教材的詮釋，對(duì)學(xué)生的參與，毫無(wú)保留地拿出來(lái)進(jìn)行討論，如何讓課堂更完美，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我們的授課老師虛心接受，認(rèn)真修改。是呀，“玉不琢不成器”，一堂好課不是信手拈來(lái)，需要反復(fù)的推敲琢磨，才能把它展示出來(lái)，在這樣的磨課研課過(guò)程中我們每個(gè)老師都是受益者，好教師就是這樣成長(zhǎng)的。</p> 展望未來(lái) <p> 在年輕人的頸項(xiàng)上，沒有什么東西比事業(yè)心這顆燦爛的寶珠更迷人了。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒耒”相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!</p>