同一個(gè)課堂 同一個(gè)夢(mèng)想 <p> 2020年11月9日，迎著清爽舒適的海風(fēng)，建甌市第四屆名師、學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班一行懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情走進(jìn)了廈門市東渡第二小學(xué)。這是一所在基礎(chǔ)教育課程改革中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕而充滿活力的學(xué)校。校園樹木蔥蘢，綠草茵茵，優(yōu)美的自然環(huán)境與豐富的校園文化融為一體，處處洋溢著濃厚的山水文化氛圍。 </p> <p> 一、自然教育 潤(rùn)物無(wú)聲</p><p> 陽(yáng)光暖暖，海風(fēng)習(xí)習(xí)，我們有幸漫步在美麗的校園——廈門市東渡第二小學(xué)，干凈整潔的校園讓人感到神清氣爽，心情舒暢。</p> <p> 二、多彩德育：自主發(fā)展</p><p> 迎著初升的太陽(yáng)，我們參加了東渡二小“心理健康月”的升旗儀式。在師生齊唱國(guó)歌、唱校歌，跳《心理健康操》，優(yōu)秀聯(lián)盟的展演，說(shuō)脫口秀等活動(dòng)中呼吁孩子們關(guān)注心理健康，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，管理情緒，用積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題。</p> <p> 升旗儀式結(jié)束后，低年級(jí)小朋友在教學(xué)樓前的小舞臺(tái)展示年段活動(dòng)，悠揚(yáng)的古箏彈奏，朗朗上口的詩(shī)詞朗誦盡顯出東渡二小自信陽(yáng)光、積極向上、朝氣蓬勃的活力。</p> <p> 三、多元課堂 ：人人做最好的自己</p><p> 今天上午廈門東渡二小林涵穎老師執(zhí)教的《四季之美》一課，讓我們感受到了何為課堂之美。這是一篇景中有情、情中有景的散文，在林老師親切自然娓娓道來(lái)的敘述中徐徐展開——</p> <p> 東渡二小吳斯穎老師向我們呈現(xiàn)了一節(jié)口語(yǔ)交際課《小兔運(yùn)南瓜》。吳老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)橥度耄膛c學(xué)相互融合，真正做到了情景交際。</p> <p> 兩節(jié)精彩的課后，建甌市第二小學(xué)校長(zhǎng)、書記蔣閩生做了精辟獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)：</p><p> 俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。林涵穎老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》，具有以下特點(diǎn)：</p><p> 一、心中有“綱”這個(gè)“綱”，就是課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)理念上，能緊緊圍繞第八次課程改革綱要中提出的：要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。</p><p> 二、胸中有“本” 。這個(gè)“本”，就是教材，在施教過(guò)程中，教師的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”非常明確。</p><p> 三、目中有“人” 這個(gè)“人”，即指學(xué)生，教學(xué)過(guò)程教師從關(guān)注“以人為本”到關(guān)注“以人的發(fā)展為本”，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為提供了廣闊的鍛煉空間。</p><p> 四、手中有“法”。 這個(gè)“法”，指教學(xué)方法，本課運(yùn)用了“思維發(fā)展型課堂”教學(xué)模式展開教學(xué)，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義論、有效教學(xué)論、小組合作學(xué)習(xí)的教育思想。課堂呈現(xiàn)出的是“書聲琴聲聲情并茂，書香花香香溢滿園”的景致美。</p><p> 吳斯穎老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文《小兔云南瓜》， 課伊始，趣亦生。本課運(yùn)用情景教學(xué)，采取“三點(diǎn)擊破”的教學(xué)方式進(jìn)行：</p><p> 一、直擊重點(diǎn)。課文圍繞“見瓜——運(yùn)瓜—— ”的故事情節(jié)展開，執(zhí)教者緊緊抓住“運(yùn)瓜”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，展開教學(xué)，突出了重點(diǎn)。</p><p> 二、撞擊難點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是：南瓜“大”——兔子“小”，怎么“運(yùn)”？這既是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。執(zhí)教者借用“思維導(dǎo)圖”，巧妙地化解教學(xué)中的難點(diǎn)。</p><p> 三、叩擊疑點(diǎn)。南瓜大難運(yùn)，因“難”生“疑”——怎么運(yùn)因“疑”生“異”——辦法多，因“異”而“精彩”。課堂呈現(xiàn)出的是“聲形色并茂，情景意交融”的個(gè)性美。</p><p><br></p><p> </p> <p> 東渡二小阮玥雯老師執(zhí)教人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)巜認(rèn)識(shí)四邊形》，立足于東渡二小總體指導(dǎo)思想“思維訓(xùn)練提升師生習(xí)力”，突顯學(xué)生的主體地位，以思維導(dǎo)圖為綱領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“找，辨，擺，數(shù)，賞，畫”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在掌握四邊形的本質(zhì)特征的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的意義，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)之美。</p> <p> 東渡二小陳燕鳳老師執(zhí)教的美術(shù)課《瓢蟲的花衣裳》一課，課程目標(biāo)明確， 流程清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，凸顯合作意識(shí)，注重激趣，體現(xiàn)參與性，真正落實(shí)到“以生為本”的理念；鼓勵(lì)想象，體現(xiàn)創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)起了孩子的思維，激發(fā)了孩子的想象，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。</p> <p> 四、專題講座，精彩紛呈</p><p> 東渡第二小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)洪珊珊老師做了題為《思維工具 “語(yǔ)”你同行》的講座。講座中，洪老師介紹了學(xué)校基于“如何提高學(xué)生的閱讀能力”這一問(wèn)題，開展了“思維訓(xùn)練提升師生學(xué)習(xí)力”的課題研究，洪老師介紹了語(yǔ)文教師實(shí)施課題研究的過(guò)程，以及課題研究的成果與反思。</p><p><br></p><p> </p> <p> 東渡第二小學(xué)的陳瑛老師做了題為《思維花開 語(yǔ)味飛揚(yáng)》的講座。講座中，陳瑛老師介紹了思維導(dǎo)圖是什么？思維導(dǎo)圖的作用、課題研究的兩個(gè)問(wèn)題：如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力？如何提升教師的教學(xué)力？</p> <p> 這兩場(chǎng)講座全面介紹了廈門市級(jí)重點(diǎn)課題“思維訓(xùn)練提升師生學(xué)習(xí)力”在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究和研究成果，開闊了培訓(xùn)教師們的視野，為今后的教研活動(dòng)的開展提供了借鑒。 </p> <p> 教務(wù)副主任周光平老師講座《小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀力的培養(yǎng)》，用豐厚的資料向與會(huì)者展示了該校課題研究的歷程與成果，讓大家開拓了眼界，見識(shí)了“數(shù)學(xué)是需要做的，數(shù)學(xué)也可以是讀的”，感受到數(shù)學(xué)閱讀的魅力，見證該校如何把提升學(xué)生閱讀力、思考力、表達(dá)力落到實(shí)處。 </p> <p> 下午，大家聆聽了廈門東渡第二小學(xué)王靜校長(zhǎng)作的《思維訓(xùn)練提升師生學(xué)習(xí)力》專題講座，結(jié)合校園形象直觀的思維文化，引領(lǐng)大家感悟東渡二小二十年的發(fā)展歷程。王校長(zhǎng)從學(xué)校辦學(xué)思想“自然教育”的初心，談到學(xué)生發(fā)展的思維維度和思維品質(zhì)；從“小馬過(guò)河”的思維訓(xùn)練課題的確立，到“摸著石頭過(guò)河”的團(tuán)隊(duì)共研。與大家共同賞析學(xué)生精美的思維圖，教師備課導(dǎo)圖，學(xué)校管理的宏觀圖。師生如何掌握思維工具，靈活用思維工具，活用思維工具，構(gòu)建思維發(fā)展型課堂教學(xué)模式。王校長(zhǎng)用高瞻的“鷹眼”引領(lǐng)大家“閱讀力、思考力、表達(dá)力”學(xué)習(xí)力的提升。</p> <p> 講座后，研修班班長(zhǎng)蔣閩生談了聽后三感想：</p><p> “想三處”：項(xiàng)目的選擇，符合校情、師情、學(xué)情。</p><p> “走四步”：在項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施過(guò)程中，一是組織建設(shè)、支持保障等培育機(jī)制健全；二是方案設(shè)計(jì)規(guī)劃合理、目標(biāo)明晰；三是在實(shí)施建設(shè)過(guò)程中，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用，教師參與率廣，措施具體，成效顯著并得到了呈現(xiàn)；四是特色亮點(diǎn)凸顯，目前，“思維發(fā)展型課堂”教學(xué)模式改革的研究，已經(jīng)提煉和形成了自己教學(xué)模式，模式包含“創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題、自主探究、合作交流、總結(jié)反思、運(yùn)用拓展”等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有優(yōu)質(zhì)性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、適應(yīng)性；五是發(fā)揮了輻射、引領(lǐng)作用，具有“校本性”和“區(qū)域性”。</p><p> “看三處”：通過(guò)教改項(xiàng)目建設(shè)，一是學(xué)生長(zhǎng)才，提升了學(xué)生的“學(xué)習(xí)力“；二是教師成長(zhǎng)，提高了教師的”教學(xué)力”；三是學(xué)校發(fā)展，從“一葉扁舟”，蛻變成了“航空母艦”。</p><p> 總之，學(xué)校的教改項(xiàng)目建設(shè)在頂層設(shè)計(jì)與管理上有亮點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程與呈現(xiàn)上有特色。課堂上最忙碌的是學(xué)生，課堂上最精彩的也是學(xué)生，我們不僅看到了教師的精彩，更看到了學(xué)生的精彩！</p> <p> 同一個(gè)課堂，同一個(gè)夢(mèng)想。東渡二小的優(yōu)秀，讓我們?cè)趦A聽、觀察，參與的過(guò)程中，豐富了自己，讓我們走在自我成長(zhǎng)的路上，一路向前！</p> <p><br></p><p>文字：第二組全體成員</p><p><br></p><p>圖片：第二組全體成員</p>