如何判斷孩子的言語發(fā)育水平是否正常

李紅蕊

經(jīng)常有家長說，我的孩子已經(jīng)開始進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練了，為什么還不會說話呢？家長要知道，聽障兒童的語言是建立在正常孩子發(fā)育的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)和鞏固的，因此，家長要給孩子一個學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程，多一些耐心，不要急于求成。 那怎么知道孩子的言語發(fā)育水平是正常還是遲緩呢？ 一般來說，孩子一歲以前能叫爸爸，媽媽或牙牙學(xué)語。 二歲左右，發(fā)音雖然不正確，但已能說簡單的詞匯，短句亦逐漸出現(xiàn)，例如“回家”“要喝水”。 三歲時，漢語拼音大部分的音已能發(fā)出，只有個別的音發(fā)不準(zhǔn)。 另外，漢語四聲的學(xué)習(xí)也有一定的發(fā)展過程，這四聲的練習(xí)約在二歲時就應(yīng)完成學(xué)習(xí)。根據(jù)以上分析，若孩子三歲還無法說簡單短句，四聲發(fā)音仍維持在音調(diào)的一聲階段，父母就應(yīng)提高警覺，應(yīng)檢查幼兒是否有聽障，或有構(gòu)音方面的問題，及時幫助他發(fā)展正確的語言能力。 一般兒童語音不清，可以從兩方面考慮，一是”能否聽得全”；二是”能否講得全”。 其實在日常生活中，我們通過簡單的方法就能測試孩子聽力是否正常。例如：選擇兩個相近的發(fā)音問他，如聲音相同，就點頭，不同就搖頭。例如讓他辨別“床”“船”的發(fā)音是否相同，就很容易了解其是否能分辨得清楚。 如果孩子“聽”沒有問題，則考慮其構(gòu)音能力的好壞。 構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能之發(fā)展有關(guān)。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音器官，包括胸腔、腹腔、聲帶的動作及下腭的輔助，舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確，不靈活，發(fā)音就無法清楚。 我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的，但在逐漸長大的過程中，隨著“感覺動作功能”控制的發(fā)音器官（口、齒、舌、唇）彼此配合也日益靈活，發(fā)音也就日趨清楚了。 還有一種情況，有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短，其實所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，舌頭就會變得較為靈活，可見其說話不清楚并非舌頭大，而是操縱舌頭的能力不良所致。 事實上，如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣，舌頭呈現(xiàn)雞心狀，舌尖凹陷時，才算是舌系帶過短或太緊，這種情況才可能會影響到舌頭的操縱。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后，再決定是否需要做手術(shù)治療。不少人舌系帶也不見得長，但發(fā)音方式和構(gòu)音能力卻不差。同時，并非長舌的人就會講話講得很好。 由此可見舌系帶若非過短，也不一定非動手術(shù)不可，若有發(fā)音不良，講話不清的現(xiàn)象，應(yīng)屬大腦感覺動作能力發(fā)展不夠成熟，以致無法適當(dāng)操作發(fā)音器官的緣故，解決的途徑也應(yīng)從這些方面入手。 總之，孩子學(xué)習(xí)語言是個循序漸進(jìn)的過程，家長應(yīng)多一些耐心去引導(dǎo)和糾正孩子的發(fā)音，多給孩子一些鼓勵，讓孩子樂于說話。 愛學(xué)習(xí)愛分享！如果感覺文章不錯，可以分享到朋友圈或者發(fā)給給其他需要學(xué)習(xí)的朋友?? ?? ?? 關(guān)注李老師，一起學(xué)習(xí)更多的康復(fù)知識?。。?lt;/p>