享語(yǔ)文盛宴，思未來(lái)之路——臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩體會(huì)

臨沂七小·德法

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，秋日的美好，不光體現(xiàn)在那秋日晴空給人帶來(lái)的心曠神怡，還體現(xiàn)在這個(gè)時(shí)節(jié)舉行的臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。 這次活動(dòng)群英薈萃，報(bào)名參會(huì)去觀摩學(xué)習(xí)的老師數(shù)不勝數(shù)，我非常有幸可以去現(xiàn)場(chǎng)觀摩。 　　主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始后，參賽的老師就開(kāi)始盡情展示自己精心準(zhǔn)備的課例。在幾天的觀摩中，很多老師的課例給我留下了深刻的印象，他們成熟的備課思路，精彩的課堂展示讓觀摩的老師時(shí)而記錄，時(shí)而沉思，一陣陣掌聲表達(dá)著對(duì)他們的鼓勵(lì)與贊賞。 　　孫飛飛老師講授的《梅蘭芳蓄須》，用一段京劇旦角視頻引導(dǎo)學(xué)生思考視藝術(shù)為生命的梅蘭芳為什么會(huì)留起胡須，讓學(xué)生初步感受梅蘭芳的氣節(jié)。在小組交流概括內(nèi)容的方法時(shí)，學(xué)生總結(jié)出多種方法，如運(yùn)用小標(biāo)題，用思維導(dǎo)圖的形式等，把主要內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，文章就清晰了。由課內(nèi)的概括內(nèi)容，感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之心、民族氣節(jié)延伸到課外的文章，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行概括，學(xué)生由學(xué)到用，感受到不同時(shí)代的名人共同的家國(guó)情懷。 　　張茜老師執(zhí)教的《爬天都峰》一課，這一課作為習(xí)作單元的課文，在教授時(shí)更加注意對(duì)習(xí)作方法的引導(dǎo)。首先領(lǐng)著孩子們明確了寫(xiě)作順序，接著通過(guò)尋找心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的句子讓學(xué)生明確運(yùn)用動(dòng)作心理等描寫(xiě)會(huì)使文章更生動(dòng)。最后通過(guò)提問(wèn)“為什么沒(méi)有詳寫(xiě)爬山時(shí)這一部分”，讓學(xué)生讀作者的話明白：寫(xiě)作要突出主題，多下筆墨在你的寫(xiě)作目的上。習(xí)作方法講解得清晰透徹，在學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練寫(xiě)時(shí)就有法可循了。 　　王云老師執(zhí)教的是《古人談讀書(shū)》，這是一篇古文，王老師十分注重古文的朗讀節(jié)奏和韻味。在以前學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)上，王老師放手讓孩子們自己理解古文的意思，在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥。在進(jìn)行全班交流時(shí)順勢(shì)總結(jié)出梳理信息的方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞，概括內(nèi)容。這節(jié)課學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)古文的方法，也學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法“心到，眼到，口到”，王老師對(duì)于古文的教授得心應(yīng)手，基本功扎實(shí)，學(xué)生收獲頗豐。 　　還有《古詩(shī)三首》《坐井觀天》《夏天里的成長(zhǎng)》……一堂堂生動(dòng)精彩的公開(kāi)課，真正做到了讓學(xué)生站在課堂的中央，學(xué)生從短短35分鐘里獲得了知識(shí)，提升了素養(yǎng)。而各位執(zhí)教老師的教學(xué)理念也在這短短35分鐘里展示得淋漓盡致。他們引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，致力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中愛(ài)上語(yǔ)文。 　　此次觀摩學(xué)習(xí)，帶給我深深的思索，怎么樣才能讓學(xué)生在一節(jié)課時(shí)間里切實(shí)掌握語(yǔ)用點(diǎn)，怎么樣才是真正讓學(xué)生站在課堂的中央。這些問(wèn)題解決好，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到我們想要的效果。語(yǔ)文教學(xué)之路，唯有鉆研與堅(jiān)持之人方能收獲一片芬芳，為了孩子讓更愛(ài)語(yǔ)文，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷鉆研，為孩子呈現(xiàn)最好的語(yǔ)文盛宴！編輯：尹雪