<p> 正確的教育思想，產(chǎn)生正確的的教育行為，為助力優(yōu)質(zhì)高效課堂的形成，2020年11月10日，松山區(qū)關(guān)家營學(xué)區(qū)中心校開展了數(shù)學(xué)、英語、道德法治三門學(xué)科的教研活動，關(guān)家營學(xué)區(qū)全體任課教師參加了本次活動，松山區(qū)教研室周海峰、朱捷、李曉煥和宋海燕四位教研員蒞臨我校指導(dǎo)教學(xué)工作。</p> 數(shù)學(xué)課堂剪影 <p> 數(shù)學(xué)組三位教師分別執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的意義》、《平行與垂直》、《集合》。</p> <p> 《百分?jǐn)?shù)的意義》一課孔老師通過選隊員這一生活中的常見現(xiàn)象引出百分?jǐn)?shù)的必要性，加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解。</p> <p> 鮑老師的《平行與垂直》一課，讓學(xué)生動手畫出兩條平行線并進(jìn)行分類，對比辨析兩條直線的位置關(guān)系，使抽象的概念易于理解。</p> <p> 《集合》一課劉老師設(shè)計了有趣的站呼啦圈的活動，讓學(xué)生在游戲中充分感知集合，并抽象出集合的表達(dá)方式。</p> <p> 課后數(shù)學(xué)教研員周海峰老師對這三節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點評與指導(dǎo)。周老師指出，教學(xué)首先要讓學(xué)生知道知識產(chǎn)生的背景，感受知識為生活帶來的方便和價值。其次，在課堂上學(xué)生產(chǎn)生的不同的方法答案，是真實的也是正常的課堂生成，這時教師要抓住這些寶貴的多樣的資源，讓學(xué)生在對比評價中感受不同，體會最優(yōu)的方法。第三，教師要把課堂交給學(xué)生，把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，在親身經(jīng)歷中掌握方法發(fā)展能力鍛煉思維。</p><p> 周老師還提到在深度教學(xué)理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重關(guān)系式教學(xué)，尋根式教學(xué)，活動式教學(xué)和構(gòu)建式教學(xué)。作為青年教師要努力提高自己挖掘教材設(shè)計教學(xué)的能力，做到精心備課深度教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得通學(xué)得透，成為具備數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的人。</p> 英語課堂剪影 <p> 英語展示課共三節(jié)，第一節(jié)是由孫柳、馮垚兩位老師帶來的對話課，第二節(jié)是由陳芳老師帶來的讀寫課。第三節(jié)是由松山蒙小史美佳老師帶來的對話課。史老師熱情大方、語言流暢、教學(xué)設(shè)計新穎、重點突出，給予了學(xué)生足夠的關(guān)注，學(xué)生們反響熱烈。</p> <p> 史老師的這節(jié)課就像冬日的暖陽，來的恰逢其時。</p> <p> 課后，英語教研員李曉煥和宋海燕對幾位老師的課進(jìn)行了點評。首先宋老師和李老師肯定了兩位授課老師的教學(xué)流程，但是也對兩位老師的不足提出了改進(jìn)的建議，宋老師表示我們英語教學(xué)中要盡量引導(dǎo)學(xué)生去完整的回答問題，一定要注意的是要與孩子進(jìn)行真實交際，切忌為了操練對話的虛假交際，同時還強(qiáng)調(diào)了只有關(guān)注學(xué)生，才能真正的把英語教學(xué)工作做好，才能真正的達(dá)到培養(yǎng)人的終極目標(biāo)。兩位老師的教導(dǎo)字字箴言，值得我校英語組的幾位教師反復(fù)琢磨，力求教學(xué)技藝的提高和飛越。</p> 道德與法治課堂剪影 <p> 道德與法治分別由盧丹丹、高菲兩位教師進(jìn)行展示，課后教研員朱捷老師詳細(xì)的介紹了道法課的課型，還傳授了上好一堂道法課應(yīng)該做好七大步：熟悉教材內(nèi)容、了解學(xué)情、確立教學(xué)目標(biāo)、尋找一條主線、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)反思。</p> <p> 朱老師的講解加深了老師們對道法這門課的理解，還為各學(xué)科今后的教學(xué)指明了方向，相信有了朱老師的指引，全體教師們在未來的教學(xué)工作一定能更上一層樓。</p> <p> 教研活動對教師提升自身學(xué)科素養(yǎng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展大有裨益。教研活動的作用在于能真正做到融合集體智慧，分享多樣的教學(xué)方式，共享教學(xué)資源，共同進(jìn)步。每一次教研都是一次成長，每一次討論都是思想的升華。讓我們下一次教研再見！</p><p>文稿供應(yīng)：張浩華</p><p>圖片供應(yīng)：楊春月</p><p>校對審核：牛亞麗</p>