<p> 2020年11月2號(hào)，在赤峰市教育局的精心安排下，在元寶山區(qū)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了為期四天的小學(xué)數(shù)學(xué)全市基本功大賽課堂展示，本次活動(dòng)得到了各個(gè)部門(mén)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，市教研室教研員及評(píng)委代表分別作了重要講話(huà)，指出本次活動(dòng)的目的和意義。</p><p><br></p> <p> 寧城蒙小的領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次活動(dòng)，特派我們?nèi)蠋熐叭ピ獙毶絽^(qū)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，作為一名普普通通的教師，能有幸得到這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)深感榮幸，作為一名數(shù)學(xué)老師我深知自己肩上的責(zé)任，不僅僅是為了聽(tīng)課，而是通過(guò)這次活動(dòng)找到自己平時(shí)工作中諸多的欠缺。</p> <p> 本次活動(dòng)共聽(tīng)取了21名老師的精彩參賽課，3名老師的精彩展示課，他們分別來(lái)自紅山區(qū)，松山區(qū)，寧城縣，敖漢，錦山等。</p><p> 通過(guò)本次活動(dòng)，看到了每位教師朝氣蓬勃，充滿(mǎn)激情的教學(xué)，我們與其說(shuō)聽(tīng)課不如說(shuō)是在欣賞，我們?nèi)ヱ雎?tīng)、去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教師們的基本功及課堂駕馭能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。</p><p> 每節(jié)課都詮釋著自己獨(dú)特的理念，從教材的選擇，到教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，以及教學(xué)過(guò)程的提前預(yù)設(shè)。而課上教師駕馭課堂的能力至關(guān)重要，教師針對(duì)學(xué)生的回答而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)則是一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，衡量教師水平的標(biāo)志。</p> <p> 有兩位分別是紅山區(qū)和寧城縣的老師在講平行四邊形面積時(shí)利用了方格紙教學(xué)，通過(guò)方格紙，學(xué)生可以非常形象直觀的用數(shù)格子的方式計(jì)算出面積。又或者是通過(guò)平移的方式拼成長(zhǎng)方形。學(xué)生通過(guò)“拼”和“移”在無(wú)形中體會(huì)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。更便于學(xué)生接下來(lái)直觀理解。</p><p> 紅山區(qū)老師上這課時(shí)發(fā)現(xiàn)他是直接讓學(xué)生進(jìn)行平行四邊形面積的求解，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)直接采用鄰邊相乘的方法求解。這是學(xué)生最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但是讓錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來(lái)本身也是一種教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)此也出現(xiàn)了爭(zhēng)議，在深刻的討論后，教師再向?qū)W生提供方格紙讓學(xué)生去驗(yàn)證，去證明哪種面積求解方法正確。探究越深刻，內(nèi)容生成就越精彩。</p><p> 不管是寧城老師的課還是紅山老師的課堂，方格紙始終作為一個(gè)說(shuō)明或驗(yàn)證平行四邊形面積的重要步驟。而方格紙的教學(xué)是很多教師容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的理解透徹與否關(guān)系到學(xué)生最直接的感官理解。直觀理解能力是孩子的天性，從學(xué)生熟悉的點(diǎn)出發(fā)再深入探索。</p> <p> 選手講完課后，評(píng)委們組織了答辯，每位老師先講教學(xué)反思，然后從知識(shí)的處理與把握、教法設(shè)計(jì)運(yùn)用、師生互動(dòng)情況、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了討論，通過(guò)答辯，每位選手都有很大收獲，為今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</p>