<p> 第一次班級(jí)共讀《小妖怪的一天》后，家長和孩子們開始了親子共讀。我們的孩子在群里閱讀打卡，或發(fā)送視頻，或發(fā)送照片。</p> <p> 11月6日下午第二節(jié)，我們又開始了第二次班級(jí)共讀。課前，孩子們興奮地聊《小妖怪的一天》這本書的話題。上課伊始，我就告訴大家：“快快樂樂班級(jí)共讀”一次。我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)，分別扮演妖怪四兄弟，讀他們的話，其他孩子讀旁白。所有的孩子們和我都投入地，慢慢地讀。有誰個(gè)別字讀不準(zhǔn)時(shí)，孩子們大家一起正音，這種氣氛真不錯(cuò)。</p> <p> 接下來，我問他們想成為哪個(gè)妖怪，像誰那樣過一天。孩子的回答出乎我的意料。</p><p> 有人回答要像老大那樣變成大魚，有人回答要像老三那樣讓風(fēng)做仆人……看來有些孩子還是喜歡蠻喜歡惡作劇的。</p><p> 不過大部分孩子的回答，都是想像小妖怪一樣快樂的度過一天。</p> <p> 讀完之后，我問所有的孩子是否讀懂故事了？讓孩子們用自己的話說一說。他們都能用自己的準(zhǔn)確地概括出來，真是超出我的預(yù)期?？磥磉@幾天的共讀還是有效果的。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 接著我問孩子們，誰這一天最快樂呢？有些小孩孩回答小妖怪最快樂，有些小孩回答都很快樂。我又接著問，那繪本為什么是“小妖怪的一天”作為題目呢？孩子們陷入了思考。過了一分鐘，終于有孩子舉手回答，她說是不是編者阿姨喜歡小妖怪的一天，沒有惡作劇，沒有玩笑。這一回答得到了大家的認(rèn)可，孩子們又接著說到，小妖怪能夠和人類小女孩交朋友，和平相處，得到快樂是編者特別喜歡的，她不喜歡妖怪欺負(fù)人……</p><p> 又有孩子接著說，三個(gè)哥哥是快樂，凡事都建立在傷害別人的基礎(chǔ)上，這樣的快樂不是真正的快樂……</p><p> 有人孩子說：“我們要像小妖怪一樣不做傷害別人的事。我們要和大家交朋友，和大家好好相處?！?lt;/p><p> 看來孩子們真正走進(jìn)這個(gè)故事里了。</p> <p> 接下來我又問孩子能不能想到文章最后一頁，三個(gè)妖怪哥哥在想著什么呢？</p><p> 這時(shí)候孩子們已經(jīng)有自己的思考了，他們紛紛舉手，有的說是想像小妖怪一樣和小女孩做朋友，有的說一定想得到小女孩甜甜的吻。有的說他們一定在想下次不做惡作劇了……</p> <p> 最后我又問孩子們，如果三個(gè)哥哥碰到小女孩，會(huì)怎樣和小女孩度過一天呢？這個(gè)問題孩子們還在思考，下課鈴就響了起來。 </p><p> 我想這節(jié)課細(xì)細(xì)讀，慢慢想，孩子們一定有所得吧。</p> <p> 作業(yè)也以發(fā)現(xiàn)文章中圖畫和語言的秘密為切入點(diǎn)，讓孩子再次走進(jìn)繪本，發(fā)現(xiàn)繪本之趣，同時(shí)激發(fā)孩子大膽想象，續(xù)編故事。</p><p> 期待孩子們的作品出爐……</p>