<font color="#ed2308">秋天是收獲的季節(jié)，<br> 也是帶給人們美好憧憬的季節(jié)。<br> 在這個秋季里，<br> 我們攜手同行，<br> 帶著對課堂教學的執(zhí)著，<br> 帶著對深度學習的理解，<br></font><h3><font color="#ed2308"> </font><b> </b><font color="#ed2308" style="">共同追尋教育的詩和遠方。</font></h3><div><br></div><h3> 2020年11月5日-6日，為全面推進基于學習中心的伴生課堂，教導處啟動“基于學習中心的伴生課堂實踐”項目，以課堂教學為抓手，以集體備課為研究活動平臺，構建課堂教學新生態(tài)。</h3><h3> 學校特邀三位一線學科專家指導，給老師們以智慧的引領。七年級語文組、八年級物理組、九年級化學組率先開展研討，集思廣益，博采眾長，在思想碰撞中擦出智慧的火花，在教學實踐中提升學科教學專業(yè)能力。</h3> <h3> 11月5日下午，基于學習中心的伴生課堂教學實踐第一次研討在七年級語文組啟動，陽光教育研究院姜院長、王育林書記、鄭璇校長、語文學科專家譚紹榮老師到會指導。七年級吳茜老師授課《從百草園到三味書屋》。</h3> <h3> 譚老師以聽課為案例，做基于學習中心理論的指導。第一，自主學習上要教給學生方法，交流過程中以碎片化之流話，要讓學生說有文化的話有道理的話，生動的話，有邏輯的話，真正讓學生自主學習，課堂交流中有所得。第二，課堂教學中，老師要大膽取舍，靈活處理課文，切忌切割教學。第三，作文教學上七年級學生以記敘文為主，著重訓練，多寫景寫事和寫人主題明確，關系突出。第四，閱讀教學注重概括能力的培養(yǎng)，如段意概括景物特點，概括人物特點等。第五，拓展閱讀課內書籍，名人傳記。</h3> <p> 11月6日上午，物理學科專家朱小寶老師親臨八年級物理組，聽取了陳媛媛老師的習題課。陳老師從學生的錯題進行歸納總結，并且舉一反三，讓學生進行練習。</p><p> 朱小寶老師指出本節(jié)課教學設計很好，教師功底比較深厚，基本功扎實。課堂互動生成較好，學生積極性高，過程自然流暢，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的課堂模式。朱老師提出兩點建議：一、備課時要以學生學情為基礎，設計活動時要注意設計讓全體學生都能參與的活動，二、讓學生在探究中走向高階思維，引領學生反思創(chuàng)新。</p> 11月6日下午，基于學習中心的伴生課堂教學實踐化學學科第一次研討在九（6）班張超老師的《如何正確書寫化學方程式》課堂上拉開序幕。來自武漢一初慧泉中學的李少坤特級老師親臨指導。 張超老師的這節(jié)《如何正確書寫化學方程式》，將陳述性知識設計得生動且邏輯嚴密，是一節(jié)非常好的課！課堂上張超老師語言干練、步驟清晰,課堂上學生自主學習,建構知識網絡。課后，李少坤老師就以下四個問題與備課組成員研討：一、采取什么方式提高學習積極性，二、從設計活動、產生思維深度的角度如何提高學生參與度，三、如何開展提升學生深層次思維的活動，四、如何幫助學生自主學習,建構深度學習。 本次研討拉開了我?；趯W習中心的伴生課堂教學實踐研究的序幕，教導處將全面推進、重點跟進，各備課組通過集體備課研討，探索課堂教學新機制，構建課堂教學新模式，建設課堂教學新生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，促進學校教學質量的不斷提升，構建幸福教育新樣態(tài)。<div><br></div><div>供稿：陸露</div><div>供圖：各備課組</div><div>審核：鄭璇 王紅兵</div>