<p>設(shè)計意圖： </p><p>《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽兺ㄟ^故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進行小實驗，在探索中了解真相。</p> <p>活動目標: </p><p>1、觀察三種不同材料投入瓶中后水位的變化，了解水位變化的原因。</p><p>2、在兩兩結(jié)伴實驗過程中，共同觀察實驗現(xiàn)象。</p> <p>材料準備：</p> <p>（圖一 ） 集體記錄表。</p> <p>(圖二)學(xué)具:透明水瓶每組三只，相同水位并有水位線，瓶口貼一條水位線。</p> <p>(圖三)每組三種材料，玻璃彈珠、泡沫、棉花球，分別放在不同的容器里。</p> <p><br></p><p>活動過程</p><p>一、引出話題，引起興趣(目的引發(fā)幼兒對故事情境中問題的思考)提問：你們聽過嗚鴉喝水的故事嗎?</p> <p>提問：烏鴉想要喝水，可是卻遇到了一個難題，是什么難題呢？</p> <p>原來烏鴉很想喝到瓶子里的水，可是瓶子里的水不夠多，瓶口又有點小，它的嘴巴沒辦法伸進去。</p> <p>二、呈現(xiàn)問題 引發(fā)探索(目的思考材料投放在水中后水位的變化)</p><p>1.討論方法</p><p>提問：有什么辦法可以幫助烏鴉喝到瓶子里的水呢？</p> <p>小結(jié):</p><p>你們都認為往瓶子里扔石子水面的位置就會升高如果上升到瓶口，烏鴉就能喝到水了。</p> <p>2.討論材料</p><p> 今天老師準備了三種材料，看看是什么？（出示三種材料）</p> <p>三、合作實驗??探索發(fā)現(xiàn)（目的：親手實驗，觀察并思考水位變化上升）</p><p> 先找兩位小朋友合作動手來試一試吧！</p> <p>看看哪種辦法可以讓小烏鴉喝到水呢？</p> <p>幼兒實驗并記錄??教師觀察</p><p>(1)能否合理分工，兩兩協(xié)作，依次實驗。</p><p>(2)引導(dǎo)孩子關(guān)注水位的變化。</p> <p>四、集中交流表達發(fā)現(xiàn)目的。</p><p>鼓勵幼兒大膽表述水位變化的原因。</p><p><br></p> <p>五、通過實驗孩子們得出的結(jié)論，把能讓烏鴉喝到水的材料和不能讓烏鴉喝到水的材料進行分類。</p> <p>1.自主交流發(fā)現(xiàn)</p><p>實驗中你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?還有其他不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?</p> <p>鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)。</p><p>“今天，我們幫助小烏鴉想了一個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題。</p> <p>六、活動結(jié)束</p><p>1、總結(jié):今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，和加入的材料種類和數(shù)量有一定的關(guān)系。</p><p>2、延伸:引導(dǎo)孩子們到區(qū)域里進行自由探索，其實這里面還有很多的秘密，除了我們做實驗中用到的材料，瓶子里還能放什么材料能讓小烏鴉喝到水？</p>