名師引領(lǐng) 線上教研同課異構(gòu) 各展芳華——李萍名師工作室群組實(shí)踐研討活動(dòng)

曹瑞

研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)。2020年11月12日上午，由利通區(qū)第三小學(xué)牽頭，利通區(qū)第十四小學(xué)和黃沙窩中心學(xué)校協(xié)辦的第四教研共同體暨李萍名師工作室、馬子堂英語(yǔ)名師工作室開(kāi)展了“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”背景下群組學(xué)習(xí)行動(dòng)研究活動(dòng)。 　　本次英語(yǔ)會(huì)場(chǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”背景下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播一拖二互動(dòng)課堂進(jìn)行教學(xué)，不但實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教師資源最大化共享，為遠(yuǎn)處學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)便利，而且解決教育資源分配平衡的問(wèn)題，把優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂傳遞到更廣、更需要的地方。這次教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，還要感謝背后默默堅(jiān)持付出、一路跟進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+工作者”，有了他們技術(shù)上的支持，我們的工作才能圓滿的完成。 　　本次活動(dòng)由李萍名師工作室的張娜老師和馬子堂名師工作室的楊曉萍老師授課。 　　在授課環(huán)節(jié)，張娜老師和楊曉萍老師同上一節(jié)課——Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo.首先，張娜老師通過(guò)讓學(xué)生唱Good morning song,一起做動(dòng)作，并向十四小與黃沙窩學(xué)校同學(xué)們問(wèn)好，為即將開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)氛圍。用一首含有There is...的歌曲引出課題。通過(guò)圖片，視頻，微課，模擬情景等方式讓學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)。 　　接著，楊曉萍老師通過(guò)課前預(yù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，利用圖片，音頻，制作海報(bào)等方式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)。兩位老師均使用希沃交互式白板制作課件，操作性和可展示性都比較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅反映知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，而且能體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異；符合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)思路清晰，邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理；注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用；教學(xué)時(shí)間分配合理，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 　　在交流研討環(huán)節(jié)，主持人李萍老師首先對(duì)本次活動(dòng)的主辦單位和承辦單位表示感謝，同時(shí)宣布交流活動(dòng)分三環(huán)節(jié)進(jìn)行：授課教師說(shuō)課環(huán)節(jié)，各學(xué)校中心發(fā)言人發(fā)言環(huán)節(jié)以及專家引領(lǐng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。首先，由授課教師利通三小的張娜老師和十四小的楊曉萍老師就自己的授課內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。 　　接著，各個(gè)學(xué)校的中心發(fā)言人就這兩節(jié)課進(jìn)行發(fā)言：利通三小的曹瑞老師從信息技術(shù)2.0的混合學(xué)習(xí)環(huán)境的B5——學(xué)習(xí)小組組織與管理點(diǎn)出發(fā)，利通十四小的王佳潤(rùn)老師從創(chuàng)新素養(yǎng)點(diǎn)出發(fā)以及黃沙窩中心學(xué)校的石卉老師從信息化2.0三個(gè)微能力點(diǎn)進(jìn)行分析。 　　再次，李萍名師工作室主持人李萍老師和馬子堂名師工作室主持人馬子堂副校長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)：李萍老師肯定了授課老師及點(diǎn)評(píng)老師的付出，她指著這兩節(jié)課真正實(shí)現(xiàn)了傳授知識(shí)與培養(yǎng)興趣相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)能力運(yùn)用訓(xùn)練相結(jié)合。由書(shū)本知識(shí)向生活中輻射。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練就是學(xué)生的素養(yǎng)。馬子堂副校長(zhǎng)說(shuō)此次活動(dòng)讓我們相約云端，精彩綻放，感謝兩位做課老師的精彩課堂，讓三校英語(yǔ)課堂進(jìn)行思想碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 　　我們還有幸請(qǐng)到利通區(qū)教研員楊靜老師為我們進(jìn)行專家引領(lǐng)式發(fā)言。教研員楊靜老師指出，群組學(xué)習(xí)是三個(gè)群組，三個(gè)教師，三校對(duì)話，三維空間構(gòu)成的一個(gè)大群組，注意大合作和小合作相結(jié)合，讓師生，生生，師師進(jìn)行跨空間交流，思想碰撞，共上好一節(jié)課。整個(gè)研討過(guò)程積極熱烈，研討氛圍濃厚。 　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓李萍名師工作室的成員在“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)”教育的背景下能夠敢于探索、勇于實(shí)踐，將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于每一節(jié)常規(guī)課，將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)教育滲透到每一節(jié)常態(tài)課。 撰稿：曹瑞圖片：田敏趙靜審核：李萍