<p> 為進(jìn)一步做好課堂教學(xué)改革工作，探索高效課堂教學(xué)模式，著力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步鞏固小學(xué)課堂教學(xué)改革成果。2020年11月12日至13日芒市小學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨數(shù)學(xué)教學(xué)能手展示活動(dòng)在芒市一小舉行。芒市教科中心領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)教研室全體教研員；城區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任、各學(xué)科長(zhǎng)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)；參賽教師共計(jì)200余人參加此次活動(dòng)。</p> <p> 活動(dòng)共兩大議程：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)展示、課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流。</p> 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)展示 課堂觀摩篇 <p> 參會(huì)教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩了來自芒市一小、二小、三小和四小的六節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)能手展示課以及深入芒市一小課堂聆聽了11節(jié)數(shù)學(xué)課，每位授課教師都從學(xué)情出發(fā)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面組織教學(xué)。課堂上同學(xué)們以小組為單位，合作、交流、展示、質(zhì)疑，老師引導(dǎo)、啟發(fā)、精講、點(diǎn)撥，師生互動(dòng)熱烈，課堂氣氛輕松，一改教師一講到底、滿堂灌的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好氛圍。活躍的課堂氣氛、有效的學(xué)習(xí)方式、精彩的學(xué)生展示讓觀摩教師領(lǐng)略到了激情四射的魅力課堂。</p> 《搭配一》 <p> 陳茜老師抓住教學(xué)與生活間的聯(lián)系從介紹學(xué)校的美景、拍照留影出發(fā)，輕松地導(dǎo)入新知，在探究新知過程中設(shè)置多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流、匯報(bào)展示，發(fā)現(xiàn)解決問題的多樣性，有效地開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。</p> 《合理安排時(shí)間》 <p> 董江麗老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，以感恩節(jié)為主線創(chuàng)設(shè)了一系列的問題情境，把合理安排時(shí)間的思想方法輕松地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)“學(xué)”，在解決問題中感受“悟”。</p> 《植樹問題》 <p> 趙書衛(wèi)老師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，向全體學(xué)生提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，借助線段圖、列表等方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)植樹問題內(nèi)在規(guī)律。</p> 《認(rèn)識(shí)鐘表》 <p> 劉祖萍老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知，又能在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。</p> 《集合》 <p> 楊春麗老師，用有趣的兩對(duì)父子的故事引入了新課，整節(jié)課教師始終情緒飽滿，語言富有感染力，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)參于到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中，楊老師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。</p> 《數(shù)與形》 <p> 李貴彪老師，開門見山的導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。整節(jié)課李老師無論是“以數(shù)解形”還是“以形助數(shù)”，都能在重難點(diǎn)之間較好的引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象問題具體化。</p> 隨堂聽課 研討交流篇 <p> “ 教而不研則淺，研而不教則空”。觀摩結(jié)束后，在主持學(xué)校的組織下，全體參會(huì)教師針對(duì)六節(jié)展示課從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)風(fēng)采、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面進(jìn)行了深入的研討，研討過程中教師們各抒己見，充分交流和探討課堂中的亮點(diǎn)和不足，研討氛圍濃烈，讓觀摩活動(dòng)再次得到了升華。</p> 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置篇 <p> 本次競(jìng)賽活動(dòng)打破以往的分等次設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)的風(fēng)格，共設(shè)置了六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，經(jīng)過11位評(píng)委從不同的觀課角度評(píng)選，最終芒市三小學(xué)區(qū)教師劉祖萍榮獲“最佳課堂”榮譽(yù)稱號(hào)；芒市民族小學(xué)教師董江麗榮獲“最佳教學(xué)風(fēng)采”課堂榮譽(yù)稱號(hào)；芒市三小學(xué)區(qū)教師趙書衛(wèi)榮獲“最佳課堂組織”榮譽(yù)稱號(hào)；芒市四小學(xué)區(qū)教師楊春麗榮獲“最佳教學(xué)創(chuàng)意”課堂榮譽(yù)稱號(hào)；芒市四小學(xué)區(qū)教師李貴彪榮獲“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)”榮譽(yù)稱號(hào)；芒市一小教師陳茜榮獲“最佳信息技術(shù)應(yīng)用課堂”榮譽(yù)稱號(hào)。</p> 專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)篇 <p> 12日下午芒市教育科研中心數(shù)學(xué)教研員張忠文作了專題為《小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及案例分析》的講座，他從小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)的含義、內(nèi)容以及“提問”在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要作用等幾方面解讀了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并建議教師們加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)、教育理論和相關(guān)文件的學(xué)習(xí)和落實(shí)。</p> 課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流 課改經(jīng)驗(yàn)分享篇 <p> 在課改經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，首先芒市第三小的語文學(xué)科長(zhǎng)杜若霞老師以《學(xué)科全覆蓋 師生同成長(zhǎng)》為題，全方位的介紹了三小的爭(zhēng)彩教育和“131”課堂教學(xué)改革中每個(gè)學(xué)科的探索、實(shí)踐、困惑和收獲。接著芒市第一小學(xué)校長(zhǎng)田吉榮以《共伴共研 攜手共進(jìn) 努力讓每個(gè)生命綻放光彩》為題，從“構(gòu)建綠色課堂，落實(shí)課改理念”、“開發(fā)綠色課程，創(chuàng)新教育模式”“培養(yǎng)綠色師資，打造卓越團(tuán)隊(duì) ”三方面闡述了該校立足課堂，有效實(shí)施課改的具體做法。隨后中山中心校教務(wù)主任劉加作分享了他們?cè)谡n堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)、困惑和今后的思考。最后，遮放中心校的教務(wù)副主任白瑞英從該校的辦學(xué)理念、課堂教學(xué)改革做法、取得的突破與成績(jī)、存在的問題及今后打算四個(gè)方面介紹了他們的課改歷程。四位領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)分享為接下來的課改工作的進(jìn)一步推進(jìn)，起到了示范引領(lǐng)作用。</p> 希望寄托篇 <p> 芒市教科中心書記高正磊首先肯定了我市小學(xué)課改以來取得的成績(jī)，同時(shí)也指出了存在的不足，最后他提出了四點(diǎn)希望：一希望校長(zhǎng)當(dāng)好不折不扣的課改第一責(zé)任人；二聚焦課改核心，多角度、多層面推進(jìn)課改工作；三聚焦課堂，增強(qiáng)后勁促課改；四切實(shí)將課改向常態(tài)化推進(jìn)。</p> <p> 此次活動(dòng)的開展，帶動(dòng)了全市教師對(duì)小學(xué)課堂改革的進(jìn)一步深入思考和探索，也為下一步工作的開展指明了方向，明確了工作重點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)。</p>