<p> <b>初冬暖陽萬物藏，歲月沉香悅時光。</b><span style="color: rgb(51, 51, 51);">為充分發(fā)揮小學(xué)語文名師工作室引領(lǐng)和輻射作用，加快提升小學(xué)語文教師隊(duì)伍教研教改能力，培養(yǎng)小學(xué)語文骨干教師，11月13日，藍(lán)山縣教學(xué)研究室、小學(xué)語文名師工作室在藍(lán)山縣第一完全小學(xué)開展了以“結(jié)緣精進(jìn)·同頻共振”為主題的統(tǒng)編教材課堂教學(xué)研討活動。</span> </p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 來自全縣近80余名校骨干教師趕赴初冬的第一場盛會，開啟了為期一天的觀摩學(xué)習(xí)之旅。</span></p> 一群人? 一條心 <p> 一個月前，在小語名師工作室主持人廖金嫦的精心組織下，工作室全體成員在為本次活動出謀劃策，做方案，細(xì)分工。</p> 細(xì)研磨 精雕琢 <p> 都說好課是磨出來的，一次次地試教，一次次地反思，一次次地更新，一次次地收獲……“磨”就是用心 ，“磨”就是信任，“磨”就是相信自己還可以做得更好！</p> <p> 每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是經(jīng)過指導(dǎo)老師組反復(fù)探討，執(zhí)教老師反復(fù)修改，反復(fù)試教，才呈現(xiàn)出了今天五堂各具特色的展示課。</p> 研討活動正式開始 <p> 溫婉大方的李麗婷老師擔(dān)任本次活動的主持人。</p> 多元識字——悟字理 <p> 鄭玲老師的識字教學(xué)《比尾巴》，帶我們走進(jìn)了一年級的識字教學(xué)課堂。她趣味性的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用多元化的識字教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字，讓學(xué)生在快樂的游戲中，自主參與，達(dá)到了自主高效識字和規(guī)范書寫漢字的目的。</p> 聚焦重點(diǎn)? 長文短教 <p> <b>弱水三千，只取一瓢。長文短教，取其一點(diǎn)。</b>唐夢君老師的《動物王國開大會》，緊扣單元目標(biāo)，大膽取舍，采用文題切入法，長文短教，快速讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，在角色扮演中去體驗(yàn)讀好對話的語氣，引導(dǎo)學(xué)生多形式的朗讀，找出關(guān)鍵詞，突破重難點(diǎn)。夢君老師嫻熟的課堂駕馭能力，靈活的教學(xué)機(jī)智和豐富的評價性語言，令在場的觀課老師贊嘆不已。</p> 潤物無聲? 春風(fēng)化人 <p> 趙宇璇老師的文言文教學(xué)《王戎不取道旁李》，“讀”占鰲頭，學(xué)其后。從培養(yǎng)文言文的朗讀入手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，熟讀后用多種方法正確理解重點(diǎn)詞語意思，嘗試用自己的話理解大意，明白其中的道理。宇璇老師的課如涓涓細(xì)流般，帶我們穿越亙古，將古風(fēng)古韻滲透。她不但注重文言文的學(xué)習(xí)方法，還特別注重學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。讓情感目標(biāo)從文本走進(jìn)生活，在潛移默化中養(yǎng)成勤于觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣，從而達(dá)到“潤物無聲”的效果。</p> 悠悠寸草心 <p> “<b>父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。</b>肖幸子老師帶領(lǐng)我們一起感受《父母之愛》，三個不同的案例，凸顯出父母對子女愛的方式上的不同，是嚴(yán)厲的愛?是溺愛?還是慈愛？同學(xué)們合作討論，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來各抒己見。在多輪表達(dá)、傾聽與互動中，訓(xùn)練了學(xué)生敢于發(fā)言、正確表達(dá)，積極應(yīng)對的能力，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。</p> 十八般技藝是好戲 <p> 下午是李小雪老師的習(xí)作教學(xué)壓軸課——《我的拿手好戲》。李老師語言簡練、思路清晰，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過“列提綱”的方法，明確自己的寫作思路，并嘗試運(yùn)用正面和側(cè)面描寫的方法寫出自己的拿手好戲。彈得一手好吉他的她將藝術(shù)之美和語言之美完美融合，為學(xué)生搭建了習(xí)作的“戲臺”，同時也教給了在場老師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法。</p> <p> 五堂課的執(zhí)教老師時而循循善誘，時而激情滿懷；同學(xué)們敢問敢答、積極靈動；聽課老師不是揮筆記錄，就是聆聽思考，無一人遲到，更無一人退場，都沉浸在濃厚的課堂氛圍之中。</p> <p> 同學(xué)們渴望知識甘泉的小眼神，散發(fā)出智慧的光芒，思維活躍的他們敢答敢問，表現(xiàn)特棒。</p> 碰撞思維? 交流成長 <p> “<b>教而不研則淺，研而不教則空。</b>”課后，全體老師迅速開始分組討論，并派小組代表發(fā)言。五堂課各有特色，老師們各展風(fēng)采。觀課老師們的評課議課氛圍濃厚，對每堂課都進(jìn)行了中肯的評價。通過今天的學(xué)習(xí)，老師們也紛紛表示會“取他人之長，補(bǔ)自己之短”促進(jìn)自己的專業(yè)成長。</p> 撥云見日終有時 <p><b> “新竹高于舊竹枝，全憑老干來扶持”?？h教研室黃小琴副主任</b>對今天的五堂課做了精彩的總評。她首先闡述了舉辦本次活動的目的，然后<b>對五堂典型課例表示充分的肯定：</b></p><p> 一、五位老師都具有扎實(shí)的基本功和較高的語文素養(yǎng)。</p><p> 二、五堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，目標(biāo)明確，都是緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)施行。</p><p> 三、評價語言多樣性，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生“親其師，信其道”。</p><p> 四、課堂上體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，努力做到把課堂交給學(xué)生……</p><p> <b>同時對每堂課存在的不足給予了建設(shè)性的意見，并強(qiáng)調(diào)了典型課例的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)：</b>識字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生識字的興趣和書寫指導(dǎo)；閱讀教學(xué)重在通過“課內(nèi)得法，課外受益”的海量閱讀，培養(yǎng)閱讀能力；文言文教學(xué)重在朗讀指導(dǎo)，以讀悟情悟理，熟讀成誦；口語交際重在訓(xùn)練學(xué)生平等對話，樂于表達(dá)；作文教學(xué)重在各學(xué)段目標(biāo)的落實(shí)……</p><p> <b>漫漫教學(xué)路，款款育人情。</b>每一次教研活動都是全新的喚醒。學(xué)無止境，教無止境，研無止境。黃主任希望全縣教師不改初心，不減熱情，熱愛教育事業(yè)，且學(xué)且思，且研且行，努力尋找職業(yè)幸福點(diǎn)，做一名幸福的老師。</p> 結(jié)? 語 <p> “<b>行而不輟，未來可期”。</b>讓我們櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行。相信在教育成長的路上，我們有縣教育局的高度重視，有小語名師的一路引領(lǐng)，在未來的日子里，期待有更多的點(diǎn)燃、喚醒和智慧碰撞，不斷壯大我縣的教育新生力量。以“期博觀而約取，厚積而薄發(fā)”之勢，一起努力為藍(lán)山教育事業(yè)增光添彩。</p> <p>攝影：成琪</p><p>文字：陳加芬</p><p>審核：黃小琴 廖金嫦</p>