<p><br></p><p> 為了加強教師隊伍建設(shè)，濃厚教學教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進青年教師的不斷成長，十堰外國語學校于 10月26日到11月12日開展了外國語小學2020年秋季骨干教師示范課活動。語文組在蘇校長的帶領(lǐng)下，有10位骨干教師紛紛走上講臺，展示了精湛的課堂教學藝術(shù)。全體語文教師也積極參與了聽課學習活動。</p><p> 一、精心打磨，精益求精</p><p> 語文組的所有老師們?yōu)榱松虾檬痉墩n，花費了大量的時間和精力，對自己的課做了精心的準備。從教學設(shè)計到課件制作，再到大量素材的搜集和整理，下了很大的功夫。個人私下了解，大多數(shù)人基本都用了三天以上的時間去準備教學設(shè)計、課件，其間不斷地修改、整合。特別是五年級的幾位老師，勤學善思，在展示課之前，還專門請來了蘇校長對自己的課進行指導。以上這些，足以看出老師們對待這次的示范課，沒有半點懈怠，更是精益求精。</p><p> 二、閃亮登場，燃情釋放</p><p> 從10月26日開始，語文組的骨干教師就陸陸續(xù)續(xù)華麗登場，在屬于她們的舞臺上燃情釋放，一展風姿。很多課都充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“堅守課堂有效性”等新課程改革的本質(zhì)特征，課堂教學水平高，業(yè)務(wù)能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。</p><p> 蘇春玲校長是一位匠人，獨具的教學慧眼，讓聽者耳目一新。不管是課堂語言的過渡還是學生的激勵評價，無不體現(xiàn)了她多元的的文化修養(yǎng)。還有她靈動的課堂運作，《大禹治水》這節(jié)課，整個課堂以“關(guān)鍵詞”為依托，學生從發(fā)現(xiàn)到理解再到感受，老師初步嘗試鍛煉學生在讀文中提取關(guān)鍵信息這一“本領(lǐng)”，掌握課文內(nèi)容；讓學生表演和出示直觀圖片的方法理解關(guān)鍵詞；再引導學生展開豐富的想象，感受關(guān)鍵詞的意義……最細心的是，她還不忘指導低年級孩子學會“劃橫線”做簡單的批注。除此之外，在她精彩的講解中悄無聲息地給孩子們傳遞了學習的方法，指引了聽講的習慣。</p><p><br></p> <p> 閆蕾老師是一位智者，她的課在教學情境的創(chuàng)設(shè)上精心、細心，甚至讓聽者為之動心。一走進課堂，黑板上精美的簡筆畫就吸引了聽課老師和孩子們的眼球，老師順勢利導讓孩子們根據(jù)她的提問自由想象并說話，就這樣一下子將學生的話匣子打開，更將我們帶入了對童話故事的無限向往之中。課堂中閆老師以闖關(guān)的形式，由“魔法星星眼”到“放大招”再到“大探秘”，一步一步引導學生大膽想象創(chuàng)編童話故事。課堂上所展現(xiàn)的各種方法的指引、思路的拓展、想象的離奇......這堂課如此完美的呈現(xiàn)，老師真是煞費苦心。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 周瑤老師的課則美在整體一氣呵成、氣韻渾成。她展示的習作片段指導課《——讓生活更美好》，周老師的謀篇布局，帶領(lǐng)孩子們輕松自如的學習了一堂作文課。課堂上，以游戲“說有趣”導入，然后暢想交流自己內(nèi)心的“美好”事情，再執(zhí)筆記錄下自己剛剛回想的美好片段，小組交流、全班展示，在這期間，老師巧妙地滲透《竊讀記》和《全神貫注》等課文的精彩片段，指導學生抓住“心理描寫和展開聯(lián)想”這一方法來創(chuàng)作。我們在感受著周老師語言文字魅力的同時更感受到了周老師深厚的底蘊，無論是語言的運用還是方法的指導，周老師都游刃有余，真真體現(xiàn)出了骨干教師的魅力。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 陶書芳老師的課大膽嘗試，放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。她執(zhí)教的《慈母情深》，整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采，陶老師把課堂還給學生，由扶到放，先教會學生體會文章重要場景和細節(jié)描寫的作用，再由學生小組合作、探究交流、分享心得，為學生搭建一個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命的活力。而且這堂課，老師對問題的設(shè)計精心巧妙，層層鋪墊，循序漸進，引導學生最終水到渠成、心領(lǐng)神會的掌握知識與能力，感受到本文作者想要表達的母愛的偉大與無私的情感。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 黃丙墨、吳文婧兩位低段老師的課堂令人印象深刻。我想所有的老師都會對黃老師班級學生那靈動的表現(xiàn)記憶猶新。從這群活潑可愛的孩子身上，我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對知識的渴求，我們看到了講臺前略帶笨拙的動作中分明帶著自己對漢字的好奇。由此我們可以篤定黃老師平時的課堂也必定是有效的課堂。吳文婧老師執(zhí)教的拼音教學，課堂有條不紊、細致入微，對一年級的小孩子總是不厭其煩、循循善誘。拼音字母在她的手中就像施了魔法一樣，孩子們學在其中樂在其中。</p><p><br></p> <p> 李娟、諶曉靜、黃莉和楊燕這四位高段老師的課堂，更是讓人賞心悅目。她們有一個共性，就是課堂始終能引導學生抓住重點詞句進行文本的理解分析，以讀代講，讀思結(jié)合，細膩分析，教會學生做到了不動筆墨不讀書，課堂上收放自如。她們的課堂也注重組織學生參與探究活動，通過教師出示的學習問題統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的分析，提綱挈領(lǐng)，起到了高年段語文教學的示范作用，更培養(yǎng)了學生自主學習的能力。特別是黃莉老師，她的精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢，一首《長相思》，勾起了多少人對家鄉(xiāng)的思念。</p><p><br></p> <p> 三、啟示反思，砥礪前行</p><p> 當然，我們也應該清醒地看到，本次示范課并非每節(jié)課都是完美無缺，現(xiàn)也將自己的思考呈現(xiàn)出來與大家共勉。</p><p>1.課的整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然，避免出現(xiàn)拖堂、卡殼等現(xiàn)象。</p><p>2.課堂細節(jié)還可以進一步精雕細琢，讓語文課更加妙趣橫生，充滿詩情畫意；</p><p>3.課堂效率還可以進一步提高，老師切記思路要清晰，提問要明確；</p><p>4.課堂評價語可以再豐富一點，切忌語言啰嗦，指令不清；</p><p>5.課堂要關(guān)注全體學生，形式多樣，讓每個孩子有盡量多的機會參與課堂；</p><p>6.課堂的互動以及朗讀、表演等，形式要多樣，讓不同層面的學生都能收獲知識；</p><p>7.認真?zhèn)湔n，仔細研讀教材和教參以及教學指導等書籍，以課本和教參為依托，弄清楚弄明白教材編排的意圖，特別是利用好教參，來有效性的指導自己如何突破課堂教學的重難點。</p><p> 本次示范課活動已經(jīng)落下帷幕，我相信，本次活動已經(jīng)取得了預期的效果；我更相信，本次活動一定會對語文課堂教學的持續(xù)探索實踐和語文課堂教學質(zhì)量與教學績效的不斷提升得到更為充分的體現(xiàn)。</p>