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余治平

<h3 style="text-align: right;">——鄧南中心學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)紀(jì)實(shí)</h3> 鄧南中心學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班一行53人懷惴教育夢想，本著提升教師的師德素養(yǎng)、課程素養(yǎng)、課堂教學(xué)研究素養(yǎng)、考試評價(jià)素養(yǎng)，夯實(shí)教師專業(yè)積淀，進(jìn)一步錘煉自身教育教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，打造一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)科研能力的教師隊(duì)伍進(jìn)行了此次校本研修。 <p style="text-align: center;">三國戰(zhàn)場拜風(fēng)臺，</p><p style="text-align: center;">千年銀杏鳳雛庵。</p><p style="text-align: center;">武財(cái)神廟翼江亭，</p><p style="text-align: center;">赤壁碑廊出師表。</p><p style="text-align: center;">疫情時(shí)節(jié)取真經(jīng)，</p><p style="text-align: center;">雄姿英發(fā)念奴嬌。</p><p style="text-align: center;">風(fēng)物長宜放眼量，</p><p style="text-align: center;">心雖惶恐也擔(dān)當(dāng)。</p><p><br></p> 梅首文，未來中科教育研究院副院長，中國管理科學(xué)研究院研究員、人民教育出版社課標(biāo)教材培訓(xùn)專家，“荊楚教育名家”培養(yǎng)導(dǎo)師，長期致力于學(xué)校發(fā)展與教育教學(xué)實(shí)踐研究，在《中國考試》、《基礎(chǔ)教育參考》、《基礎(chǔ)教育課程》、《生物學(xué)通報(bào)》《中學(xué)生物教學(xué)》等學(xué)術(shù)雜志發(fā)表專業(yè)論文80多篇，主編、編寫教師教學(xué)指導(dǎo)用書、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書230多本，多次擔(dān)任全國高考猜題押題（原創(chuàng)題）比賽、全國中學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽評委專家與點(diǎn)評專家，為幾十所學(xué)校做文化品牌及內(nèi)涵發(fā)展設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)落地實(shí)踐。 <p>　　張春霞，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，湖北省特級教師，武漢市第五屆教育名師，湖北省名師工作室主持人，江夏區(qū)小學(xué)語文教研員。從教32年來，曾被授予“全國優(yōu)秀教師” “湖北省優(yōu)秀教師”“湖北省優(yōu)秀教研員” 等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。多次被湖北省教育廳教師工作處聘為“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”授課教師。受邀到全國十多個(gè)地方講學(xué)。所撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例多次在國家級、省級、市級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。人生格言：做好每一件平凡的小事，便是偉大。 </p><p><br></p> 有信念，把職業(yè)變事業(yè)，把課堂變舞臺。<br>　　有智慧，把事故變故事，讓意外生精彩。 核心素養(yǎng)可以是一種積極的人生態(tài)度！一種有益的生活思考！一種向上的提升路徑！感謝梅院長，帶大家仰望星空，專題講座《優(yōu)秀老師應(yīng)具備的素養(yǎng)與修煉》告訴我們，教育不能把學(xué)生留在當(dāng)下，更不能送回過去，而要帶領(lǐng)他們開創(chuàng)未來。 跟著張?zhí)匾黄?，腳踏實(shí)地地走進(jìn)《思維導(dǎo)圖，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生》，不到兩小時(shí)的學(xué)習(xí)，如品大餐。 “熟讀深思子自知”是一種自主學(xué)習(xí)，“青山正補(bǔ)墻頭綠”是一種合作學(xué)習(xí)，“語不驚人死不休”是一種探究學(xué)習(xí)……課堂上出現(xiàn)的不是“教”的盛景，而是“學(xué)”的熱情。 思維導(dǎo)圖，如一縷春風(fēng)，吹散了我們對思維導(dǎo)圖的困惑和不安；如一股清泉，給我們注入了思維導(dǎo)圖新鮮的活力和旺盛的生命力；如一束陽光，讓我們堅(jiān)定了學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的信心和意志。 有一種學(xué)習(xí)，沒有深入?yún)⑴c，你不會知道什么是精彩紛呈;<br>　　有一種交流，沒有融入體會，你不會知道什么叫頭腦風(fēng)暴。 領(lǐng)導(dǎo)重視 教師的成長是一種發(fā)自內(nèi)心的需要，教師的修煉來自對一線教學(xué)的研究，教師的發(fā)展有賴于大膽變革與創(chuàng)新。當(dāng)我們靜下心來讀書，篤學(xué)、深思、歸納、整理；我們分享做法，碰撞觀點(diǎn)，爭鳴學(xué)術(shù)。學(xué)然后知不足，教然后知困。兩天時(shí)間里，專家名師深入淺出地講解了核心素養(yǎng)，三維目標(biāo)之間的深刻聯(lián)系，讓我們對自己的課堂有了新的審視。聆聽專家名師的指導(dǎo)，積極互動(dòng)，問津求真，不斷內(nèi)化專家們的真知灼見。 講好“課”是一道風(fēng)景線，<br>　　做好“人”是一泓營養(yǎng)泉。 <p class="ql-block">　　本次培訓(xùn)既有教育教學(xué)觀念上的洗禮，也有理論上的提高，有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。</p><p class="ql-block">　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。此次赤壁之行，是我們不斷仰望教育星空的前進(jìn)步伐，我輩亦秉持初心，力學(xué)篤行，為實(shí)踐找到源頭活水。</p>