【回幼教研】“我是橋梁建筑師”

凝香

前言 　　陳鶴琴先生的“活教育”中提出“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”這個(gè)方法論,突出了以兒童為學(xué)習(xí)主體的思想及一個(gè)“活”字，一個(gè)“做”字，使兒童處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，體現(xiàn)了陳鶴琴先生的兒童觀和教育觀。也就是說,陳鶴琴先生認(rèn)為孩子應(yīng)該在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中成長(zhǎng)起來的,我們應(yīng)該讓孩子去感受這個(gè)成長(zhǎng)的過程,而不是直接告訴孩子這個(gè)結(jié)果。 選題 　　如何真正從“做中教”出發(fā)，真正落實(shí)“做中學(xué)”，真正達(dá)到“做中求進(jìn)步”，我園一直積極探索《指南》精神，本月教研以建構(gòu)區(qū)——《我是橋梁建筑師》為主題，本著老師親身體驗(yàn)了建構(gòu)區(qū)的樂趣，明白了其中搭建的原理，便能更好地指導(dǎo)幼兒，觀察幼兒。開啟從興致盎然地動(dòng)手操作，到積極反思的玩樂教研之旅。 思考 　　俗話說：“不打無準(zhǔn)備的仗”?；顒?dòng)開始前，教研組長(zhǎng)徐娟老師從建構(gòu)區(qū)這一視角提前發(fā)布了《我是橋梁建筑師》的命題，全體教師事先從“橋”的作用、結(jié)構(gòu)、組成等方面來了解橋的基本概念，延伸到我們重慶作為一個(gè)“橋都”，有哪些明星橋梁并相互討論介紹。 　　橋?qū)τ谖覀兩匠莵碚f不僅是重要的交通連接，打通兩岸的經(jīng)濟(jì)，連接著江兩岸的情誼，更是一張張美麗的名片。 大家梳理出橋的類型有平面橋、拱橋、斜拉橋，徐娟老師并以千廝門大橋、鵝公巖大橋、菜園壩長(zhǎng)江大橋?yàn)槔M(jìn)行講解，讓大家直觀了解橋的類型。 　　還分析了橋的基本結(jié)構(gòu)，方便后續(xù)搭建時(shí)對(duì)橋的基本認(rèn)識(shí)。 經(jīng)驗(yàn)梳理 　　從小中大三個(gè)年齡階段出發(fā)，梳理了建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基本的搭建方法也有了全新的理論認(rèn)識(shí)。 討論與設(shè)計(jì) 　　三組老師經(jīng)過討論與規(guī)劃，呈現(xiàn)出了細(xì)致的橋梁設(shè)計(jì)圖。 體驗(yàn)操作 　　老師們齊齊動(dòng)手操作，從美觀、承重、創(chuàng)意等方面入手，選擇合適的積木，構(gòu)造出各具特色的橋梁組合。 　　經(jīng)過一次次試驗(yàn)、一次次調(diào)整，最終三組橋梁通過檢驗(yàn)，完成挑戰(zhàn)。 成果展示 【一組】橋面寬闊的沙龍廊橋，不僅可以通過大卡車，還可以進(jìn)行酷跑比賽呢！ 【二組】致敬中國(guó)古代橋梁而進(jìn)行的魯班橋搭建，短短幾根木條可以同時(shí)承重七八個(gè)人呢！ 【三組】豪華觀景橋是典型的“麻雀雖小，五臟俱全”，曲折幽靜的廊道盡顯設(shè)計(jì)師們的用心。 結(jié)語(yǔ) 　　通過本次體驗(yàn)式教研活動(dòng)，老師們感悟良多，收獲頗豐，意猶未盡。紛紛感嘆“我們終于知道孩子們?yōu)槭裁磳?duì)搭建游戲如此愛不釋手了”，亦能在日常區(qū)角游戲中對(duì)幼兒行為的理解，更加科學(xué)的指導(dǎo)幼兒，觀察幼兒。 的確，一次小小的體驗(yàn)活動(dòng)也對(duì)未來的區(qū)角教育觀察活動(dòng)起到推波助瀾的作用，一塊小小的碳化積木蘊(yùn)含著大大的教育智慧，作為低結(jié)構(gòu)的游戲材料，對(duì)孩子的童年起著舉足輕重的作用。 愿未來你我同做教育中的有心人。