<p> 為了發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，推動課堂教學(xué)改革和我校骨干教師隊伍建設(shè)，提升課堂質(zhì)量，強化知識和習(xí)題的挖掘，實施深度教學(xué)。</p><p> 窩鋪小學(xué)的骨干教師—趙學(xué)綱老師，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈，極具示范引領(lǐng)的精彩課堂。??</p> <p> 趙老師的課堂教學(xué)干練流暢、思路清晰，能夠調(diào)動學(xué)生的主動性。抓住一點進行深入挖掘，注重資源整合，課堂廣度和厚度得以充分體現(xiàn)，注重方法歸納，促使課堂效率提升。展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。??</p> <p> 趙老師作為語文學(xué)科的骨干教師激情澎湃，在課堂上點燃了學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)的熱情。他將老師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，在讀寫結(jié)合、主題閱讀等方面進行探索，為大家演繹了一堂別開生面的語文課，讓我們領(lǐng)略到了窩鋪小學(xué)骨干教師的魅力。</p><p> 此刻，我真想重回小學(xué)時光，當(dāng)一回趙老師的學(xué)生呀！</p> <p> 趙老師的課堂給人以輕松自如，大氣渾厚的感覺。整堂課以學(xué)生為主體，教師點撥為輔。在執(zhí)教的活動過程中他以飽滿的熱情去帶動孩子，引導(dǎo)孩子在愉快、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。課上學(xué)生在認(rèn)真的聽講，積極地發(fā)表自己的看法，熱情的參與到學(xué)習(xí)活動中去。</p><p> 每當(dāng)趙老師提出一個問題時，孩子們的小手就會如雨后春筍般接連“冒”出來，再直直地立在桌上面，躍躍欲試。??</p> <p> 課堂上,趙老師以他詼諧有趣的教學(xué)語言,嫻熟的教學(xué)技巧,獨創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計把學(xué)生帶到了一個充滿詩情畫意的世界,巧妙地將語文實踐和人文精神的熏陶融為一體,充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力.</p> <p> 趙老師執(zhí)教時采用讀中悟，悟中讀為主的教學(xué)特點，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，采用自由讀、指名讀、教師范讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在讀中積淀語言、內(nèi)化語言，在朗讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思想感情，讓學(xué)生真切理解、感受大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的幸福景象，從內(nèi)心由衷發(fā)出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”的贊嘆。??</p> <p> 在學(xué)生和聽課老師意猶未盡之時，趙老師的課堂也已接近了尾聲。在下課鈴聲響起后，孩子們戀戀不舍地合上書本，仿佛還沉浸在鳥的天堂的課文中不能自拔。</p><p> 同仁們認(rèn)真聽課，借鑒經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，彰顯的是窩鋪小學(xué)認(rèn)真鉆研，甘于奉獻的精神！??</p> <p> 聆聽趙老師《鳥的天堂》的教學(xué)，我深深地感受到，只有憑借自身過硬的綜合素質(zhì)的支撐，才能把賞心悅目的語文課堂奉獻給學(xué)生，才能使語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生心靈的詩意犧居地。“前車之鑒，后世之師”，通過這次評課，也讓我在教學(xué)中不斷反思著、跋涉著、成長著……??</p>