<p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 如果我們?nèi)柤议L，你教育孩子的目標(biāo)究竟是什么？你希望自己的孩子具有怎樣的品質(zhì)？成為怎樣的人？大多數(shù)的家長都會不太猶豫地回答，讓孩子健康快樂地成長就是我的培養(yǎng)目標(biāo);希望孩子誠實、友善、健康、善良、合作、友愛、耐心、包容…;成為一個對社會有用的人,能夠發(fā)揮自己的特長服務(wù)社會、服務(wù)他人,然后從中找到自己生活的價值，獲得社會的承認(rèn)和回報，活成他自己喜歡的模樣…我們可以驚喜地看到，并不是所有的父母都把孩子考上一個好的大學(xué)作為人生的終極目標(biāo)。但當(dāng)我們再進(jìn)一步問，如何做才能實現(xiàn)這樣的目標(biāo)、培養(yǎng)這樣的品質(zhì)、成為這樣的人的時候，回答就變得有意思起來:嚴(yán)格要求、幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣、督促他認(rèn)真學(xué)習(xí)、讓TA上一個好的大學(xué)等等，這里有一個共同的特點(diǎn)，就是我們讓他成為…（都是你——信息，而不是我——信息）</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 在咨詢室里，我們經(jīng)常能夠遇到不同階段的學(xué)生和他們的家長，在家長的眼里，他們的孩子有諸多問題，比如沒有自信心，沒有學(xué)習(xí)的動力，懶惰，主動性差，怕吃苦，凡此等等，一而足，并且大多數(shù)的家長都認(rèn)為自己很辛苦，做得很多，但總是不能被孩子體諒和理解。 如果有機(jī)會再去問他們的孩子，孩子們可能會說她們自己活的很累，沒有價值感，不被家長認(rèn)可。不管自己怎么做，在家長的眼里都是不好。我們可以看到家長為了幫助孩子成長為“ 最好的自己”付出了艱辛的努力，而孩子也為了成為“最好的自己”被折騰地精疲力盡。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 那么家長如何實現(xiàn)自己培養(yǎng)孩子的目標(biāo)呢？</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 一、我們要特別清晰地知道我們教育孩子的目標(biāo)究竟是誰的目標(biāo)?你為你的孩子制定的目標(biāo)，你的孩子知道嗎？他是怎么樣理解的？這點(diǎn)尤為重要，如果我們真的替他們著想，更可能的做法是和他們在一起，讓我們教育孩子的目標(biāo)和孩子想達(dá)到的目標(biāo)相一致，這樣才可能是一個可行的目標(biāo)，否則就是一廂情愿，只可能造成家長和孩子之間的互相較勁兒，與期待漸行漸遠(yuǎn)。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 二、從自己出發(fā)是我們一直倡導(dǎo)的原則和基本方法方法。我們也只能從自己出發(fā)。我們想要孩子有怎樣的品質(zhì)，我們就要從現(xiàn)在開始去培養(yǎng)我們自己具有那樣的意志品質(zhì);我們想要孩子成為怎樣的人？我們的做法剛好是讓自己現(xiàn)在就成為那樣的人。并且有計劃地去落實，先讓自己活出來，因為那是你對自己期待。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 三、營造信任安全的家庭環(huán)境。孩子只有在感到人身和心理安全時才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的環(huán)境里，孩子的心聲能夠被傾聽，孩子的想法能夠被尊重，孩子的需要能夠被滿足。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 我曾經(jīng)遇到過一位家長，他說他的孩子反應(yīng)特別慢，一道題要講上好多遍也常常聽不懂，讓他疲憊不堪，也令他非常生氣。他說的一個細(xì)節(jié)引起了我的注意，他說孩子膽子很小，當(dāng)他一靠近孩子抬起手的時候孩子的頭會突然偏向一側(cè)。這讓我想起“情感劫持”的說法，當(dāng)人在缺乏安全感的時候會自動把大腦調(diào)整到只思考基本生存問題的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下很難集中精神開展高級的思維活動，比如學(xué)習(xí)。否定，指責(zé)，比較，評論以及12種溝通絆腳石都可能引起這樣的反應(yīng)。安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要以支持、扶助、關(guān)心，互相幫助，歸屬感、受保護(hù)、被接納、鼓勵、理解為基礎(chǔ)。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 四、處理好幾種關(guān)系。首先是家長與自己的關(guān)系，其次是家長之間的關(guān)系，再次是家長與孩子的關(guān)系，以及孩子與自己的關(guān)系，最后才是孩子與學(xué)習(xí)的關(guān)系。有這么多的關(guān)系，我們可能會一看就頭大，原來我們需要處理這么多的關(guān)系。在學(xué)習(xí)困難孩子的個案中，我們都會看到家庭關(guān)系帶來的影響，這就讓我們想到原生家庭的理論，或者發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容。我們可能會把原生家庭對一個人的影響看成一個真實的、不可改變的“堅固的東西”；也可能會因為孩子錯過了重要的“發(fā)展期”而痛惜不已，引起自我指責(zé)沉浸在內(nèi)疚當(dāng)中，并由此對處理好家庭關(guān)系，陪伴孩子健康成長的目標(biāo)心生恐懼，甚至喪失信心。其實我們?nèi)祟惐任覀兿胂蟮囊衿娴枚啵覀儽緛砭筒徽绽碚摮砷L或者說我們的理論還不足以反映我們自己的神奇。我們可以在探索問題的過程中以小博大，就像我們中醫(yī)治療中的上病下治，左病右治， 可以如全息理論那樣，在局部上解決全局的問題等。只要找到一個切入點(diǎn)，一個入口就可以撬動全局，產(chǎn)生不可思議的影響和改變。最重要的是敢于出發(fā)。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 再回過頭來說做目標(biāo)清晰的家長。關(guān)于清晰目標(biāo)，我們也不要以為只有我們有了一個叫做“清晰目標(biāo)”的東西然后才可以出發(fā)。 剛好相反，是我們要勇敢地出發(fā)，才會找到一個清晰的目標(biāo)。目標(biāo)是在行動中建構(gòu)出來的。是我們因為走上這座高山，才能看見那座更高的山的情形，最重要的是上路，勇敢前行。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 有了目標(biāo)，我們才有可能用我們的目標(biāo)校準(zhǔn)我們的思考;讓我們的行動符合我們的目標(biāo);用我們的溝通支持我們的目標(biāo);鼓勵孩子做出自己的目標(biāo)選擇。</span></p>