戶(hù)外活動(dòng)觀察記錄——碳化積木 <p> 每天下午的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是孩子們的最?lèi)?ài)，自由自在的他們，像一只只正在舞動(dòng)的蝴蝶，美好生動(dòng)！</p> <p> 半月左右的時(shí)間，我們班進(jìn)行的是戶(hù)外建構(gòu)類(lèi)游戲，主要用到的游戲材料為碳化積木。</p> <p> 老師堅(jiān)持“放手”孩子，讓孩子們自由去玩，最大程度的實(shí)現(xiàn)自主游戲，我和班里其他老師主要負(fù)責(zé)安全和對(duì)游戲的觀察記錄。</p> <p> 觀察前做的小計(jì)劃</p> <p> <b>游戲精彩瞬間</b></p> <p> “老師，看我的火車(chē)”</p><p> “老師我專(zhuān)門(mén)給你做的梳妝臺(tái)”</p><p> “看我的電腦老師”</p><p> “ 老師買(mǎi)冰激凌嗎，吃燒烤吧，不要你錢(qián)”……</p> <p> 游戲中出現(xiàn)了很多讓我意想不到的瞬間和故事，通過(guò)小小的碳化積木拼擺出不同造型，演變各類(lèi)角色游戲等等，他們結(jié)合自己生活中的直接經(jīng)驗(yàn)，把積木玩的“津津有味”。</p> <p><b> 游戲故事記錄</b></p><p> 不知從什么時(shí)候起，孩子對(duì)于搬運(yùn)積木產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。</p><p> 孩子們一開(kāi)始就單純用手來(lái)搬運(yùn)積木，來(lái)回好多次都只是運(yùn)回或運(yùn)走一小堆。</p> <p> 他們經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間用手搬運(yùn)，有一天付禮軒說(shuō)了句:“我們用小車(chē)吧”然后跑去推小車(chē)</p><p> 孩子們高興的:“我也去，我也去，還有我”</p> <p> 他們一圈又一圈的搬來(lái)搬去，這時(shí)我提了一個(gè)問(wèn)題，“還有沒(méi)有小朋友能想出別的搬運(yùn)積木的方法”，</p><p> 孩子們一開(kāi)始有點(diǎn)發(fā)愣，過(guò)了幾秒鐘，林靖澤小朋友說(shuō):“用箱子”，聲音小小的，怯怯的，我趕緊重復(fù)了一遍，“用箱子，很好，還有嗎？”曉雅說(shuō):“用衣服。”孩子們都笑了起來(lái)，有的小朋友說(shuō):“會(huì)把衣服弄臟，弄壞的。”那我說(shuō):“換換呢”蘇若惜說(shuō):“用布唄”孩子們好多都跟著喊起來(lái):“對(duì)對(duì)，用布”</p> <p> 這個(gè)時(shí)候，平常拼擺積木不太積極的段學(xué)睿，突然大喊:“老師，你看”</p> <p> 孩子們很多又回到了自己的游戲中，而我產(chǎn)生了好奇，我走到他們的面前，問(wèn)“你怎么想出的這個(gè)辦法呢？”孩子笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么，只是還在往自己的長(zhǎng)板上擺積木。</p><p> 我意識(shí)到自己的這個(gè)問(wèn)題，可能對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是回答不了的，那我就停止了發(fā)問(wèn)，蹲下來(lái)和他們一起，在他們邊上看著，不再說(shuō)什么。</p><p> 蘇博彥看著段學(xué)睿:“段學(xué)睿，又砸到我手了，我抬起來(lái)的時(shí)候不好抬！”</p><p> 段學(xué)睿想了想，“你看我這邊，我?guī)湍銐|一下吧?！?lt;/p> <p> 他在積木板下邊放了兩塊積木，然后繼續(xù)他們的“工作”，擺好后，就開(kāi)始運(yùn)往目的地</p> <p> “慢慢來(lái)。”</p><p> “別著急，往后走的時(shí)候別摔倒哈”</p><p> “小心點(diǎn)，我這邊歪了，往你那邊跑了，別掉地上”</p><p> ……</p> <p> “咱們?cè)俣噙\(yùn)點(diǎn)吧，他們那邊不夠用的”，“好啊，我們想個(gè)辦法。”他們努力的想著，一會(huì)這邊擺擺，一會(huì)那邊挪挪，一會(huì)數(shù)一數(shù)，一會(huì)又小聲的商量著</p><p> 林靖澤從那邊走來(lái)，問(wèn):“你們玩的什么啊，我能一塊玩嗎?！碧K博彥和段學(xué)睿齊聲說(shuō):“好呀，我們正忙著呢，快來(lái)”</p><p> 林靖澤過(guò)來(lái)后了解到問(wèn)題，想了想，又看了看，忽然說(shuō)了句:“把它豎過(guò)來(lái)吧”</p> <p> 他們把積木從橫向變成了縱向，解決了“大”問(wèn)題，而且迎來(lái)了新的伙伴，兩人組變成了三人組，孩子們自主的出現(xiàn)了數(shù)數(shù)、探討、合作等等，建立起了責(zé)任心，培養(yǎng)了專(zhuān)注的品質(zhì)。</p> <p> 在又一次運(yùn)回到目的地的途中，又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，積木摔到了地上</p><p> 段學(xué)睿:“哎呀，掉了，哈哈。”</p><p> 蘇博彥:“沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)贁[一次?！?lt;/p><p> 林靖澤:“我來(lái)，我力氣大，我來(lái)搬。”</p><p> 孩子們沒(méi)有急躁，反而開(kāi)心的又試了一次，最后依然是掉到了地上。</p><p> 林靖澤:“這樣吧，我們搬走一些，剩下的看看能不能用手拿走。”</p><p> 蘇博彥:“我來(lái)搬，段學(xué)睿剩下的你拿著吧，我力氣比你大。”</p><p> “好的”</p><p> 于是他們決定用積木板運(yùn)一部分，然后三人中剩下的一人負(fù)責(zé)運(yùn)一部分，分工出現(xiàn)了，而且在三人良好的合作中，越來(lái)越多的小伙伴想加入進(jìn)來(lái)。</p> <p> 戶(hù)外時(shí)間也快到了，看到越來(lái)越多的孩子們想加入到搬運(yùn)積木的游戲中，我就順著他們的意愿，組織大家一起把所有積木運(yùn)回到放置區(qū)，孩子們“熱火朝天”的開(kāi)始了，分工明確，各司其職，又快又順利的完成了任務(wù)。</p> <p> 在本次運(yùn)積木的游戲中，或許沒(méi)有多么有深度的探索，或許沒(méi)有那么有條理的步驟，但確實(shí)是通往自主游戲中堅(jiān)實(shí)的一步，沒(méi)有干擾，沒(méi)有預(yù)設(shè)，源于興趣，源于孩子，我做的就是觀察，發(fā)現(xiàn)他們的能力。</p><p> 游戲中孩子們擁有了科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)各方面的發(fā)展，并具有專(zhuān)注、思考、探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，觀察仍在繼續(xù)，游戲故事還會(huì)發(fā)生，“未來(lái)”可期！</p>