<h5><div style="text-align: center;">??課程簡介</div>學校：中國煙臺赫爾曼·格邁納爾中學<br>時間：2020年10月27日<br>年級：高二<br>學科：英語<br>課程主題：Social Media Addiction</h5> <h3 style="text-align: center">??授課過程</h3> <h3 style="text-align: center">??Self-control</h3> <h5>上課之前，蘇老師先使用愛學派廣播功能，實現(xiàn)大屏-教師平板-學生平板同步；在此基礎(chǔ)上，蘇老師走下講臺，融入到學生中，為本節(jié)課營造了一個平等、尊重、友愛的環(huán)境。<div><br></div></h5><h5>之后，本節(jié)課在“Self-control”的視頻引入中，正式開始了。</h5> <h3 style="text-align: center">??Discussion</h3> <h5></h5><h5>What social media do you usually with?<br>What do you use the social media for?<br>How much time do you spend on it?<br>In what ways do the social media change your life?<br>......</h5><div><br></div><h5>早在課前，蘇老師就是用愛學平臺發(fā)布了“調(diào)查問卷”任務，調(diào)查學生對社交媒體網(wǎng)絡(luò)的看法。</h5><div><div><br></div><h5>結(jié)合調(diào)查結(jié)果，蘇老師設(shè)計了問題情景，讓學生互相討論socia media帶來的積極影響，站在生活情境的角度讓學生共探、共識，課堂氛圍溫馨、融洽。</h5></div> <h5>并使用愛學派點名和搶答功能，讓學生分享自己的觀點，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，增加課堂互動。</h5> <h3 style="text-align: center">??Mind Map</h3> <h5>站在優(yōu)勢視角討論social media的積極影響后，What bad results may social media addiction cause?蘇老師進一步發(fā)問。</h5><h5><br></h5><h5>結(jié)合這一問題，愛學派搶答功能上線，同學們積極踴躍的搶答，蘇老師也進行了梳理、歸納，并以思維導圖的形式呈現(xiàn)。</h5> <h5>為了提升學生的創(chuàng)新意識和拓展思維，蘇老師讓學生自行創(chuàng)作“negative results of social media addiction"的思維導圖，并使用愛學派白板功能收集作品，展示、推送、分享、交流、肯定。</h5> <h3 style="text-align: center">??Understanding Idea</h3> <h5>展示分享后，蘇老師引導學生回歸課本，結(jié)合問題閱讀素材，理解Social Media Detox，讓學生掌握英語閱讀技巧。</h5> <h3 style="text-align: center">??Role Play</h3> <h5>課堂最后，如何檢驗課堂教學有效性？角色扮演不失為一種定性檢測方式。蘇老師設(shè)計了情景模擬，讓學生互相討論、創(chuàng)作、展示，既能夠培養(yǎng)學生的思維及表現(xiàn)力，又能夠豐富課堂內(nèi)容。</h5> <h3 style="text-align: center">??經(jīng)驗分享</h3> <h5>?使用愛學派授課，大屏-教師平板-學生平板三位一體，教師可以走下講堂，實時觀察學生的學習情況，營造尊重、平等、友愛及互動課堂</h5><div><br></div><h5>?思維導圖的設(shè)計：讓學生針對某一話題設(shè)計思維導圖，不僅能鍛煉學生的思維能力，亦能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識</h5><h5><br>?使用愛學派白板功能，收取學生的書面作答情況，并將某些學生的答案進行推送、分享、點評，讓所有學生可以實時觀看、學習，有效增進互動</h5>